Информационное обеспечение образовательной, научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза

• Автор: Днепровская, Наталья Витальевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Глава 1. Мировые тенденции развития информационных ресурсов и системы образования
1.1 Развитие информационной экономики и ее влияние на высшее образование
1.2 Развитие мирового рынка высшего образования
1.3 Система управления вузом, общественный контроль качества высшего
образования
Выводы
Глава 2. Информационные образовательные ресурсы и их роль в деятельности вуза
2.1 Образовательные информационные ресурсы, их классификация
2.2 Информационное обеспечение деятельности вуза экономического профиля
2.3 Мировой опыт использования мировых информационных ресурсов в
учебном процессе
Выводы
Глава 3. Разработка методов использования мировых информационных ресурсов в образовательной, исследовательской и предпринимательской деятельности вуза
3.1 Использование мировых информационных ресурсов в учебном процессе вуза
3.2 Использование информационных ресурсов в научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза
3.3 Экономическая оценка разработанных методов
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Российские образовательные порталы
Приложение 2. Виды работ преподавателя вуза
Приложение 3. Стандарты информационной грамотности для высшего
образования
Приложение 4. Учебная программа «Информационная грамотность»

Актуальность темы исследования. В современном развитии стран высшая школа играет важную роль. Система высшего образования оказывает непосредственное влияние на производительность национальной экономики, что во многом определяет уровень жизни в стране и способность страны быть полноправным членом мирового экономического сообщества. Высшее образование реализует свои цели в программах высшего образования, которые необходимо развивать в соответствии с тенденциями в экономике. Ключевую роль в проведении инновационных процессов образовательных систем играют новые информационные технологии. Новации в образовании призваны обеспечить благоприятное социальное и экономическое развитие страны, конкурентоспособность российских вузов на мировом рынке образования. Внедрение инновационных технологий в образование проходит при широкой поддержке государственных органов и международных организаций, таких как Всемирный банк и ЮНЕСКО.
Современный уровень развития информационных ресурсов на базе глобальных телекоммуникационных сетей позволяет включать в информационное обеспечение вуза новые электронные источники информации. Необходимо отметить, что в нашей стране большое внимание уделяется созданию собственных информационных ресурсов для обеспечения образовательной деятельности. Об этом свидетельствует принятая Правительством РФ федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)» и «Электронная Россия (2002-2010 годы)». В то же время вопросы использования мировых информационных ресурсов, на которых базируется принятие решений, в образовательной, научно-исследовательской и предпринимательской деятельности вуза малоизученны.
Изучение мировых информационных ресурсов, а также разработка методов их использования в учебном и научно-исследовательском процессе
- аккредитация учебных программ;
- региональная аккредитация.
Первый тип аккредитует работу всего учебного заведения. Второй тип аккредитации, также известный как специализированная или профессиональная аккредитация, оценивает отдельные образовательные программы. Региональной аккредитацией занимаются региональные ассоциации, они оценивают соответствие качества образования требованиям региона.
Аккредитация всего вуза проводят региональные и федеральные аккредитационные комиссии, ее имеют большинство вузов США. Такие комиссии и ассоциации оценивают только общую деятельность вуза и его систему управления.
Специализированная аккредитация профильных вузов и учебных программ проводится профессиональными организациями в таких областях, как бизнес, инженерные науки и юриспруденция. Каждая из этих групп имеет свои отличительные определения качества, критерии для аккредитации и процедуру аккредитации, но все они, в первую очередь, гарантируют качество образовательных программ подготовки специалистов. Многие профессиональные аккредитационные организации рассматривают заявку на аккредитацию только от вузов, которые уже имеют общую аккредитацию.
Университеты стремятся к аккредитации, т.к. она повышает их рейтинг, увеличивает возможности финансирования из частных и государственных фондов, обеспечивает систему отчетности (каждый вуз проводит самоанализ по схеме, предлагаемой аккредитационными организациями, чтобы поддерживать определенные стандарты).
Существуют шесть региональных аккредитационных ассоциаций, семь национальных и 85 профессиональных аккредитационных организаций (по данным на 1999г.).
Целями аккредитации, кроме оценки учебных заведений и программ, также являются: