Формирование и развитие интеллектуального потенциала региональных экономических кластеров

• Автор: Андреев, Илья Чингисович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 158 с. : 7 ил.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ КЛАСТЕРОВ

1.1 Интеллектуальный потенциал: сущность и структура

1.2 Факторы формирования интеллектуального потенциала региональных экономических кластеров

1.3 Условия развития интеллектуального потенциала региональных экономических

кластеров
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ КЛАСТЕРОВ
2.1 Тенденции развития инфраструктуры формирования интеллектуального потенциала региональных экономических кластеров
2.2 Методика оценки эффективности формирования, реализации и развития интеллектуального потенциала

2.3 Механизм управления развитием интеллектуального потенциала региональных

экономических кластеров

ГЛАВА 3 СТРАТЕГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНАЛЬНЫХ ЭКОНОМИЧЕСКИХ КЛАСТЕРОВ
3.1 Проектный подход к управлению развитием интеллектуального потенциала региональных экономических кластеров
3.2 Формирование и развитие интеллектуального потенциала инновационных кластеров региона
3.3 Основные направления стратегии развития интеллектуального потенциала
региональных экономических кластеров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность проблемы. Развитие регионов в условиях глобализации основано на обеспечении их конкурентоспособности и быстрой адаптации к вызовам новой экономики. Существующая в настоящее время в России парадигма ориентации на материальные ресурсы требует корректировки. По данным портала Statnano.com, по количеству патентов в области новых технологий Россия занимает 24-е место в мире, по затратам на научные исследования и разработки - 10-е, по ВВП на душу населения - 45-е (2012). Регионы ощущают потребность опираться в своем развитии на формирование и использование нематериальных ресурсов: человеческого и интеллектуального капитала и на их базе интеллектуального потенциала.
Технологическая отсталость и потребность в инновациях в большинстве отраслей требуют формирования высокого уровня интеллектуального потенциала региона для решения задач модернизации экономики региона.
Необходимость разработки инновационных проектов и трансфера инноваций также обусловливает потребность в активизации информационных процессов, направленных на формирование, развитие и использование интеллектуальных ресурсов.
Проблема управления интеллектуальным потенциалом в условиях новых экономических отношений и придания самостоятельности регионам достаточно нова для органов государственного управления. Очевидно, что интеллектуальный потенциал проявляется в процессе его использования в экономических и социальных секторах экономики региона. Интеллектуальный потенциал формируется личностями, организациями, отраслями и регионом в целом.
Наиболее полно интеллектуальный потенциал проявляется в перспективных организационных формах хозяйствования, к которым, в первую очередь, относятся инновационные кластеры. Кластеры являются наиболее адекватными образованиями макроэкономики для формирования и реализации

интеллектуального потенциала, от фундаментальной научной идеи до практической реализации и эксплуатации. В кластерах аккумулируются процессы научного, проектного, образовательного характера, способствующие развитию интеллектуального потенциала. Интеллектуальный потенциал региональных экономических кластеров является сложной многоуровневой системой. При его формировании сталкиваются интересы множества субъектов.
Еще одной проблемой являются оптимальное использование имеющегося интеллектуального потенциала региона и интенсификация отдачи от пего в экономических и социальных секторах. Накопленный потенциал должен иметь возможность реализации. В последние годы усилился разрыв между наличием потенциала у индивидуумов и его использованием в экономики.
Вышеизложенное делает проблему управления развитием интеллектуального потенциала региональных экономических кластеров в современных условиях актуальной и требующей дополнительного исследования.
Степень научной разработанности проблемы. Роль человеческих ресурсов и человеческого капитала в социально-экономическом развитии рассматривались в трудах классиков экономической теории Г. Беккера, М. Блауга, Дж. Грейсона, Дж. Кендрика, Ф. Кенэ, Б. Кикера, Р. Лэйарда, Р. Лукаса, А. Маршалла, Дж. Минцера, Дж. Милля, У. Петти, Д. Рикардо, У. Рошера, А. Смита, Ж. Сэя, Н. Сениора, И. Фишера, Т. Шульца и др. В отечественной науке проблемы человеческого капитала рассматривали
B.Г. Былков, М.А. Винокуров, Г.А. Егиазарян, В.А. Жамин, М.М. Критский, Г. Струмилнп, П.В. Солодуха, Е.Д. Цыренова и др. Человеческий потенциал как объект управления рассматривали И.И. Ашмарин, О.И. Генисаретский,
C.С. Овсянников, Н.Я. Синицкая и др.
Интеллектуальный потенциал региональных экономических систем был раскрыт в трудах И.В. Богдашева, В.В. Евенко, Д.В. Ерохина, Я.В. Зайцевой, В.А. Лаврентьева, И.И. Максименко, Е.В. Молиной, Е.Н. Селезнева, Т.В. Хлоповой, A.B. Шариной, Б.Г. Юдина и др.

Престижность невозможно поднять даже высокими заработками рабочих, так как обесценивается стоимость интеллектуального труда. Очевидно, только барьеры в высшем образовании могут послужить основой перетока кадров в начальное образование.
Отсутствие планомерной целенаправленной образовательной политики ведет к тому, что практически все промышленные предприятия республики сталкиваются с проблемами нехватки квалифицированных кадров.
В вузы России в начале 1990-х гг. поступало около 30% выпускников средних школ текущего года. В то же время количество желающих получить высшее образование было значительно выше. В начале 2000-х гг. количество абитуриентов возросло до 65% от общего количества выпускников школ. В настоящее время количество мест в региональных вузах больше численности выпускников школ. Это потенциально способствует получению высшего образования, а следовательно, и высокого интеллектуального потенциала для подавляющего большинства населения. Препятствием к этому являются не только умственные способности выпускников, где барьером выступает ЕГЭ, но и финансовое положение семьи, когда барьером выступает необходимость оплаты образования.
Изначально получение профессионального высшего образования предполагает использование интеллектуального образования в трудовых целях. На этом положении построена вся теория человеческого капитала.
Однако, как отмечено ранее, потребности экономики региона в кадрах с определенной подготовкой и интеллектуальным потенциалом ограничены структурой производства и прогнозом его развития.
Основополагающие моменты формирования региональной потребности в кадрах специалистов нашли отражение в работе В.М. Зуева [77]. Потребность в специалистах конкретной территории в основном обусловливается системой отраслей этой территории, их внешними и внутренними связями. Структура этой системы, соотношение развития отдельных отраслей в ней, характер их взаимосвязи, в свою очередь, обусловлены комплексом ис-