Повышение конкурентоспособности образовательных услуг в РФ : на примере высших учебных заведений торгово-экономического профиля

• Автор: Лунева, Марина Наилевна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 213 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава 1. Теоретические положения исследования

образовательных услуг высшего профессионального

образования

1.1.Социально-экономическое содержание образовательной

услуги в условиях рыночной экономики

1.2. Образовательные услуги высшего профессионального образования: принципы образования и специфика
1.3. Специфика образовательных услуг высшего профессионального образования торгово-экономического профиля

Глава 2. Конкурентоспособность образовательных услуг высших учебных заведений

2.1.Понятие и экономическое содержание
конкурентоспособности образовательных услуг
высших учебных заведений
2.2. Факторы, определяющие конкурентоспособность образовательных услуг высшего учебного заведения
2.2.Современное состояние конкурентоспособности
услуг высших учебных заведений
торгово-экономического профиля
Глава 3. Обеспечение конкурентоспособности образовательных услуг учреждений высшего профессионального образования торгово-экономического профиля
3.1. Качество образовательных услуг как основной фактор конкурентоспособности
3.2. Маркетинг как инструмент обеспечения конкурентоспособности образовательных услуг
3.3. Модель формирования конкурентоспособности образовательных услуг высшего учебного заведения и экономический механизм ее обеспечения
Заключение
Список использованных источников
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность диссертационного исследования определяется переменами, происходящими в системе российского образования, а также процессами, происходящими в развивающейся экономике инноваций. Все это отражается в сфере образования и требует адаптации к происходящим переменам. Более динамичный процесс развития сферы торговли, по сравнению с другими отраслями экономики, обусловлен явлениями объективного характера, и прежде всего, более высокой скоростью оборота торгового капитала по сравнению с промышленным.
Глобальные процессы, происходящие в мировой экономике, а также стабильно высокий спрос на специалистов сферы торговли, требуют целенаправленной и интенсивной работы производителей образовательных услуг, особенно при подготовке квалифицированных конкурентоспособных кадров торгово-экономического профиля.
Сохраняя свои лучшие традиции, российскому экономическому образованию необходимо, учитывая мировые тенденции, нормы и стандарты, повышать конкурентоспособность образовательных услуг.
Вступление в силу Федерального закона об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ диктует вузам необходимость совершенствования экономического механизма функционирования, использование инновационного и маркетингового подходов для разработки и реализации проектов, направленных в конечном счете, на повышение конкурентоспособности отечественной системы образования.
Для этого необходимо изучить теоретико-методологические основы исследования образовательных услуг высшего профессионального образования, позволяющие сформулировать и уточнить понятие образовательной услуги, изучить процессы взаимодействия субъектов рынка образовательных услуг.
Изучение и группировка факторов, влияющих на деятельность вузов (на примере высших учебных заведений торгово-экономического профиля), позволит разработать направления, повышающие конкурентоспособность образовательных

услуг.
Степень разработанности проблемы исследования.
Вопросы, связанные с теоретическим изучением сущности образовательных услуг, рынка образования, изучали Данилова Т.В., Демин, В.П. Иваницкий, М.А. Лукашенко, P.C. Фатхутдинов, В.П. Щетинин, и др.
Решением проблем конкурентоспособности образовательных услуг занимались многие российские ученые, Н.А. Адамов, А.Н. Брынцев, Л.А. Брагин, А.А. Воронин, Е.В. Гордеева, В.М. Демин, В.П. Иваницкий, Т.Д. Крылова, М.А. Лукашенко, Д.Т. Новиков, Б.Б. Рубин, P.C. Фатхутдинов, В.П. Щетинин, и др.
Наряду с этим, необходимо отметить, что ведется достаточно много работ, связанных с конкурентоспособностью образовательных услуг, качеством образования, востребованностью выпускников на рынке труда, но недостаточно исследований, направленных на формирование конкурентоспособности образовательных услуг торгово-экономического профиля. В связи с этим, необходимо дальнейшее исследование данного перспективного направления.
Цель диссертационного исследования заключается в разработке организационно-методических основ повышения конкурентоспособности образовательных услуг высших учебных заведений торгово-экономического профиля на территории Российской Федерации на основе анализа действующей практики и разработке рекомендаций по их совершенствованию.
В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:
-уточнить понятийный аппарат, связанный с сущностью образовательных услуг, в том числе образовательных услуг торгово-экономического профиля;
- изучить особенности конкурентоспособности образовательных услуг торгово-экономического профиля;
- проанализировать современное состояние и предоставление образовательных услуг, выделить ключевые факторы, влияющие на их конкурентоспособность;
- исследовать, посредством анкетирования, качество подготовки выпускников торгово-экономического профиля;

мобильностью. При этом под мобильностью понимается способность человека быстро ориентироваться в конкретной обстановке, перестраиваться на другие ви- • ды деятельности. Мобильность, по мнению Зверевой Н., Шевченко С., Катковой О., это активность, способность к осуществлению выбора, умение объективно оценивать свои возможности, знания, поведение, стремление к достижению успеха34.
Социальная мобильность понимается как самосовершенствование личности, основанное на стабильных ценностях и потребности в саморазвитии. Система ценностей, составляющая основу отношений человека к окружающему миру, к другим людям, к самому себе, определяет все принимаемые человеком решения, в том числе и сугубо профессиональные. Профессиональная мобильность рассматривается как способность и готовность человека к смене своей трудовой деятельности (профессии). Она так же предполагает возможность перемещения специалиста по должностной вертикали и горизонтали (из одной отрасли в другую). Профессиональная мобильность имеет свою специфику, так как связана с содержанием и особенностями приобретаемой профессии. В условиях быстро меняющейся конъюнктуры на рынке она предполагает готовность выпускника вуза к освоению нового, то есть к постоянному профессиональному самосовершенствованию и саморазвитию.
Изучая роль образования в инновационном развитии экономики, следует отметить, что производители образовательных услуг должны предоставлять потребителям готовые инновационные продукты, следовательно, и самим вузам необходимо инновационное развитие, что предусматривает разработку и внедрение инноваций во всех сферах деятельности учебного заведения. Профессор Т.А. Хагуров отмечает, что о значимости инноваций стали говорить с 60-х годов XX века35. В жизни западного общества определяющую роль начали играть знания, их приращение и использование: наука, образование, высокие технологии и люди,
34 Н. Зверева, С. Шевченко, О. Каткова. Подготовка выпускника к социальной и профессиональной мобильности // Высшее образование в России. 2006. № б.- С. 89.
35 Хагуров Т.А. Высшее образование: между служением и услугой И Высшее образование в России. 2011. № 4. -С.51.