Кластерная стратегия повышения эффективности управления высшим учебным заведением

• Автор: Пивоваров, Иван Владимирович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 169 с. : ил.

Содержание
Введение
1. Концептуальные основы кластерного подхода к стратегическому 13 управлению высшим учебным заведением
1.1. Теоретико-методологическое обоснование механизма 13 стратегического управления

1.2. Система стратегического управления высшим учебным заведением

1.3. Кластерная форма стратегического управления высшим учебным 51 заведением

2. Стратегическое управление формированием и функционированием 71 образовательного кластера на базе высшего учебного заведения

2.1. Организационная культура вуза как условие формирования и

функционирования образовательного кластера

2.2. Моделирование стратегического управления вовлеченностью

профессорско-преподавательского состава в деятельность кластера

2.3. Оценка влияния эффективного контракта как институционально- 106 прогрессивной структуры образовательного кластера на формирование организационной культуры высшего учебного заведения
3. Совершенствование инструментария стратегического управления 129 образовательным кластером вуза
3.1. Подходы к проектированию оптимальной системы стратегического 129 управления образовательным кластером вуза
3.2. Разработка институционально-организационной модели
образовательного кластера Южно-Российского института-филиала ФГБОУ ВПО «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
Заключение
Список использованных источников
Введение
Актуальность темы исследования. Вовлечение России в интеграционные процессы мирового экономического и образовательного сообщества определило необходимость модернизации условий функционирования национальной системы высшего образования, выявило потребности модернизации количественных и качественных требований к деятельности высших учебных заведений, в том числе, и в рамках взаимодействия с властными и бизнес-структурами на федеральном и региональном уровнях посредством формирования кластера.
К числу основных проблем государственных высших учебных заведений можно отнести противоречивость используемых методов и структур управления, несоответствие современным требованиям формальноинституциональных норм и общественных структур. Поэтому, приобретает практическую значимость разработка научно обоснованной кластерной стратегии управления вузом на основе учета тенденций и закономерностей в области стратегического менеджмента как оптимального инструментария управления открытыми социально-экономическими системами, функционирующими в условиях нестабильно изменяющейся внешней среды. С другой стороны, кластерная стратегия позволяет максимизировать учет не только внешних, но и внутренних факторов развития образовательной организации как сложной динамической системы, в частности, норм и приоритетов организационной культуры научно-педагогического состава вуза.
Следовательно, на современном этапе можно говорить о теоретикопрактической значимости научного обоснования кластерной стратегии управления учреждениями высшего профессионального образования, оценке ее результативности, определении уровня влияния на достижение национальных и региональных социально-экономических показателей развития.

Степень разработанности научной проблемы. Проблематика
стратегического управления высшим учебным заведением в современных
условиях имеет междисциплинарный характер.
Теоретические основы стратегического управления были заложены в
работах И. Ансоффа, Д. Аакера, К. Боумена, О. Виханского, У. Глюка, JI.
Джауха, Г. Джонсона, Л. Евенко, Г. Зайцева, С. Лариной, С. Мясоедова, Г.
Минцберга, В. Некрасова, Г. Овчаренко, В. Овчинникова, Дж. Пирса, Р.
Робертсона, А. Роува, К. Скоулза, А. Стрикленда, А. Томпсона, Р.
Фатхутдинова, К. Хаттена, Д. Шендела.
Особенности стратегического управления образовательными
учреждениями освещены в трудах А. Волкова, А. Грудзинского, В.
Голенкова, А. Деревниной, А. Егоршина, В. Журавлева, Е. Карпухиной, Б.
Кларка, Г. Лазарева, О. Логуновой, Г. Майера, В. May, Н. Макар кина, Г.
Овсянниковой, Н. Оболенского, В. Побыванца, Ю. Похолкова, Д. Пузанкова,
Б. Сербиновского, П. Скотта, А. Хохлова, В. Шукшунова.
Исследования процессов образования стратегических партнерств,
создания кластеров получили отражение в трудах А. Агранова, Ю.
Артамоновой, Р. Асадуллина, М. Барышниковой, Ю. Баткилиной, В.
Беляева, И. Ефовкс-Вильямс, В. Зинова, В. Игнатова, Т. Игнатовой, И.
Ковалева, Е. Коршуновой, И. Котляревской, А. Марголина, Н. Морозовой, С.
Наумова, Л. Осечкиной, К. Павитта, М. Портера, Н. Рябовой, Т. Сибуриной,
А. Смирнова, О. Солвелла, В. Тарасенко.
Несмотря на широкую представленность научных результатов в
области исследования особенностей стратегического управления высшими
учебными заведениями и формирования на основе приемов и механизмов
стратегического менеджмента эффективно функционирующей системы
образовательных кластеров, на наш взгляд, в более глубоком анализе и
определении системных взаимосвязей нуждаются направления разрешения
противоречий стратегического управления вузом как социально-
экономической системой, участия персонала в реализации стратегии вуза и

Проектно-ориентированный университет выступает одним из видов предпринимательской организации.1 Модель изменения принципов работы вуза на функционирование на основе предпринимательского менеджмента с использованием принципов проектной организации не предполагает упразднение классической функциональной департаментализации научнообразовательной деятельности. Данный подход предполагает внедрение элементов матричной организации в дополнение к ней. Деятельность университета по реализации классических программ высшего образования должна основываться на проектно-продуктовом подходе, нацеленном на выполнение венчурных, одиночных и мелкосерийных заказов рынка научнообразовательных услуг.
Целью деятельности предпринимательского университета является не только научно-образовательный процесс и создание инновационного продукта, но также и результат этих действий. Главным стратегическим вектором развития в предпринимательском университете является практикоориентированное обучение.
Основными особенностями предпринимательского университета в российском контексте являются следующие:
- университет, основу деятельности которого составляют нововведения, работающий в условиях риска и быстрорастущего спроса;
-университет, эффективный экономически, осуществляющий прибыльную деятельность и опирающийся, преимущественно, на свои внутренние ресурсы;
организация, характеризующаяся сетевой организационной структурой;
1 Хохлов А.Ф., Стронгин Р.Г., Грудзинский А.О. Проектно-ориентированный университет // Высшее образование в России. - 2002. — № 2. - С. 6.
2Лазарев Г.И. Ориентированное на практику обучение — ответ на требования внешней среды // Высшее образование в России. -2012. - № 4. - С. 3.