Формирование комплементарного компетентностного профиля медицинского персонала в процессе профессионального обучения

• Автор: Щербаков, Алексей Владимирович
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Тверь
• Количество страниц: 198 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦИАЛА МЕДИЦИНСКОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

1Л. Сущность понятия трудовой потенциал организации

1.2. Трудовой потенциал медицинского учреждения

ГЛАВА 2. ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ТРУДОВОГО ПОТЕНЦИАЛА МЕДИЦИНСКОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И НА

ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

2Л. Общий анализ факторов

2.2. Факторы, влияющие на формирование потребности в человеческих ресурсах (медицинское учреждение)
2.3. Факторы, определяющие формирование предложения человеческих ресурсов (медицинский вуз)
2.3.1. Функции медицинской сестры нового типа
2.3.2. Классификация факторов профессиональной компетенции медицинской сестры-менеджера
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ МЕНЕДЖЕРОВ ДЛЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
3.1. Организация процесса подготовки медицинской сестры-менеджера - от зарубежного опыта к отечественной практике: ГБОУ ВПО Тверская государственная медицинская академия как предмет анализа
3.2. Построение модели оценки компетенций медицинской сестры-менеджера
3.3. Интеграция модели компетенций в образовательную программу вуза
3.3.1. Предложения по совершенствованию образовательного процесса с учетом модели компетенций
3.3.2. Формирование комплементарного компетентностного профиля выпускника: детерминация компетенций предложенной модели с компетенциями ФГОС
3.3.3. Оценка универсальности предложенной модели компетенций
3.3.4. Механизм материального стимулирования медицинской сестры с высшим образованием
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В последние десятилетия в любой отрасли мировой экономики все большую роль играет такой важнейший фактор производства, как труд. Это связано с переходом большинства стран мира к инновационной модели экономики, и, особенностями развития сферы услуг, где человек незаменим, какие бы технологические новшества не внедрялись. В здравоохранении значение «человеческого фактора» переоценить поистине трудно - от компетенций людей, занятых в этой отрасли, зависит здоровье и жизнь людей.
В последнее время труд в сфере здравоохранения все более специализируется, и хотя основной фигурой здесь являются врач и медицинская сестра, постепенно возрастает роль работников других специальностей. Это лаборанты, техники, инженеры, чья работа связана со сложными диагностическими приборами и оборудованием, без которых сегодня невозможно оказать качественную медицинскую помощь. Здравоохранению, как любой другой отрасли экономики, нужны профессиональные экономисты и менеджеры, выстраивающие результативный финансовый механизм предоставления населению медицинских услуг. Однако возникла и другая тенденция - появление специальностей, объединяющих в себе как чисто клинические, так и управленческие компетенции.
Труд в здравоохранении имеет свои отличительные особенности. Это связано и с изъянами (провалами) рынка медицинских услуг, и с общественным характером здравоохранения в большинстве стран мира, где государство выступает главным учредителем (и работодателем для медицинских работников), и со спецификой медицинских услуг. Но, несмотря на специфику, многие экономические законы рынка труда (как то закон убывающей отдачи, например) действуют и в этой сфере.
Мировые тенденции растущей специализации занятых в здравоохранении во многом объективно объясняются, не только

усложнением самой медицинской науки, но и появлением смежных наук, таких, например, как экономика здравоохранения. При этом, оплата труда менеджеров здравоохранения различных уровней (главный врач, заместитель главного врача, главная медицинская сестра), как правило, выше, чем врача общей практики или рядовой медицинской сестры. Отсюда и спрос на образование в соответствующих областях растет быстрее, а значит, меняется структура предложения труда на «входе» в отрасль. Во многих странах мира государства пытаются сдерживать тенденции специализации, так как это ведет к снижению аллокационной эффективности: использование врачей общей практики и рядовых медицинских сестер менее затратно (и с точки зрения образования, и с точки зрения заработной платы). В частности, даже в США - стране с наиболее рыночной системой здравоохранения -государство прямо регулирует набор в медицинские школы по приоритетным направлениям, выступая в качестве основного субъекта финансирования.
Изменение экономической и социокультурной ситуации в России вызвало трансформацию представлений о целях и функциях управления в сфере здравоохранения. Российское здравоохранение испытывает потребность в управленце-профессионале, способном как к проектированию систем управления, так и к саморазвитию, профессиональному и личностному росту. Медицинская сестра-менеджер с высшим образованием
- достаточно новое для отечественной науки и практики явление, чья «суммарная» профессиональная компетентность должна складываться из разнопрофильных, но при этом взаимодополняющих компетенций.
В наши дни медсестры играют одну из ведущих ролей в решении задач медико-социальной помощи населению, а значит, именно от них во многом зависят качество и эффективность предоставляемых услуг. Важно не только формирование индивидуального трудового потенциала медицинской сестры
- менеджера, но и его встраивание в трудовой потенциал учреждения здравоохранения, определяющий качество реализуемых населению услуг.

работника через мотивацию основано на долговременном воздействии на него. Целью такого воздействия является изменение по заданным параметрам структуры ценностных ориентаций и интересов работника. Стимулирование же основано на прямом воздействии на уже имеющиеся потребности работника. Таким образом, мотивация и стимулирование удачно дополняют друг друга при формировании мотивационного ядра личности.
Творческий потенциал и активность - важнейшие составляющие адаптационного компонента ТП.
Начиная с 80-х годов прошлого века творческая деятельность людей становится значительным фактором экономического развития сначала в промышленно-развитых странах, а затем и в развивающихся. Во всех развитых странах значительно возросла доля людей, занятых в наукоемком производстве. Например, «в США она увеличилась за 1950 - 1990 гг. с 36 до 60 %. Количество инженеров за этот период выросло в 4 раза, ученых - более чем в 5 раз. Так называемые белые воротнички (нерабочие и нефермеры) составляют в США свыше 70% трудоспособного населения и получают более 80% фонда оплаты труда» [30, С. 113].
Увеличение объема продукции при снижении интенсивности труда и (или) затрат рабочего времени становится возможным вследствие использования особого вида человеческих ресурсов - «творческих способностей человека, которые в отличие от других ресурсов не могут быть исчерпаны» [30, С. 113]. Существенных успехов в экономическом развитии и повышении качества жизни добились те страны, где созданы благоприятные условия для реализации творческих способностей человека, особенно в сфере науки и образования.
Наличие у индивида творческого потенциала предполагает его способность к генерации новых идей и образов. Очевидно, чтобы в полной мере реализовать творческий потенциал, необходим достаточный уровень активности. Многими авторами активность воспринимается как предпринимательская способность, которую с точки зрения экономической