Совершенствование механизмов инновационного обеспечения управления качеством в региональных системах среднего профессионального образования

• Автор: Артюхина, Светлана Викторовна
• Шифр специальности: 08.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 141 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В РЕГИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМАХ
1.1. Исследование проблем функционирования региональных систем образования с позиции эффективного формирования производственного и интеллектуального потенциала региона
1.2. Анализ состояния системного управления качеством в региональных системах образования
1.3. Инновационное обеспечение управления качеством как ключевое звено в решении вопросов эффективного управления региональными системами
образования
Выводы
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ УПРАВЛЕНИЯ

ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В РЕГИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМАХ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Исследование и построение теоретических моделей управления региональной

системой среднего профессионального образования
2.2 Исследование и построение теоретической модели управления инновационной деятельностью
2.3. Разработка нечетко-множественной модели и алгоритмов оценки результативности инновационной деятельности, проводимой в рамках
инновационной площадки
Выводы
3. РАЗРАБОТКА МЕХАНИЗМОВ, ИНСТРУМЕНТОВ И СИСТЕМЫ ИННОВАЦИОННОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1. Организационно - методический механизм управления качеством и его инновационное обеспечение для образовательных структур региональной системы среднего профессионального образования
3.2. Аспекты практической реализации организационно-методических механизмов системного управления качеством в региональных структурах среднего профессионального образования
3.3. Разработка методического обеспечения для системы нечеткой оценки результативности инновационной деятельности в области управления качеством

Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
В условиях трансформации общественных отношений все больше возрастает экономическая и социальная значимость системы среднего профессионального образования (СПО), являющейся существенной основой процесса формирования и воспроизводства трудовых ресурсов России. При этом развитие процессов экономической глобализации и необходимость достижения конкурентных преимуществ на рынке образовательных услуг требуют от российской системы СПО соответствия мировым стандартам качества.
Качество образовательной деятельности представляет собой сложный, многоаспектный объект управления. Этот объект требует постоянного совершенствования механизмов и алгоритмов управления, систем его инновационного обеспечения, создания оптимальной инфраструктуры, проводящей новшества от их создания до широкого внедрения в образовательное пространство.
Определение инноваций в качестве ведущего фактора развития любой системы образования, включая и СПО, является одной из характеристик настоящего . времени. Это обусловлено, прежде всего, тем, что способность к созданию И ВОС^7 приятию инноваций, выбору инновационного пути развития позволяет образовательным учреждениям развиваться в условиях возрастающей конкуренции на рынках образовательных услуг. Однако, недостаточность теоретических исследований и методических разработок в области инновационного обеспечения управления качеством образовательной деятельности существенным образом, сдерживает развитие инновационных процессов в образовательных системах. А существующие инфраструктуры (экспериментальные инновационные площадки), остро нуждаются в разработке новых методических подходов к оценке результативности их деятельности в аспекте того или иного инновационного проекта.
В этой связи очевидна необходимость проведения научных исследований и методических разработок, позволяющих сформировать системную модель управления инновационной деятельностью, способную перманентно поддерживать, в региональных системах СПО, высокое качество образовательных услуг за счет эффективного использования инноваций на всех стадиях их жизненного цикла.

- сильно зависят от внешних факторов;
- многие входные данные характеризуются неопределенностью, а регламентирующие указания в документах носят расплывчатый характер, что зачастую не позволяет точно определить последствия принимаемых решений;
- решение задач управления во многом зависит от поставленных целей и решающих правил, принятых в образовательном учреждении СПО.
Перечисленные свойства задач принятия решений относят их к классу слабо формализованных задач с расплывчатыми ограничениями, неполными и нечеткими данными, решение которых целесообразно с использованием аппарата нечеткой логики.
Таким образом, проблемы управления инновационными процессами в региональных образовательных системах остаются недостаточно проработанными, как в методологическом, так и в практическом плане. В этой связи, разработка методологии и систем инновационного обеспечения управления качеством образовательной деятельности, оценка их результативности представляется актуальной научно-практической задачей.