Образование как институциональный фактор воспроизводства знания и человеческого капитала в условиях неоэкономики

• Автор: Скорев, Михаил Михайлович
• Шифр специальности: 08.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 429 с. : ил.

1. СТРУКТУРА И ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ НОВОЙ ЭКОНОМИКИ

В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

1.1. Внутренняя структура новой информационной экономики

1.2. Динамические характеристики новой экономики (на примере США и 37 Франции)

2. ФУНКЦИИ ЗНАНИЯ В СИСТЕМЕ ИНСТИТУТОВ НЕОЭКОНОМИКИ

2.1. Влияние знания и информации на тип экономического развития 66 общества

2.2. Инновационные функции знаний как интеллектуальных ресурсов 94 воспроизводства

2.3. Роль экономических институтов в производстве и накоплении знаний

3. РОЛЬ ИНВЕСТИЦИЙ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ В 125 ЭКОНОМИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ

3.1. Проблемы определения и содержательной интерпретации человеческого 125 капитала в экономической теории
3.2. Основные концепции оценки стоимости и эффективности инвестиций в 145 человеческий капитал
3.3. Человеческий капитал и показатели экономического роста
4. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
4.1. Экономическая специфика институциональной структуры системы 192 образования
4.2. Становление институциональной структуры российской системы 201 образования: логика и исторические особенности
4.3. Институциональная инерция и ее воздействие на особенности развития 242 системы образования в России.

5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ
МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В КОНТЕКСТЕ СТАНОВЛЕНИЯ НЕОЭКОНОМИКИ В РОССИИ
5.1. Модернизация экономического механизма и организации системы об- 256 разования
5.2. Институционализация финансовой поддержки модернизации системы 302 высшего образования
5.3. Институциональные инновации в сфере образования
5.4. Дистанционное обучение как форма институциональных инноваций на 343 рынке образовательных услуг
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Актуальность темы исследования. Современный этап исторического развития мирового сообщества характеризуется ускорением научно-технического и социального прогресса, воспроизводство знания оказывает все большее влияние на динамику экономического роста. Опережающими темпами растут высокотехнологичные отрасли экономики, связанные с производством и передачей информации.
Ведущие страны мира достигли успехов в области научно-технического прогресса за счет интенсивного развития сферы образования, науки и техники. Успехи наукоемкого производства, научно-технический и социальный прогресс во все большей степени детерминируются качественными характеристиками национальной системы образования, адекватностью подготовки ученых и специалистов высокой квалификации требованиям формирующейся неоэкономики. К сфере образования сегодня обращено внимание многих ученых и политиков. Только страны, располагающие высокоэффективной, отвечающей современным требованиям системой образования, могут войти в число развитых государств современного мира. Практически во всех развивающихся странах, демонстрирующих высокие темпы экономического роста, приоритетными сферами государственной поддержки являются образование и повышение уровня грамотности населения, подготовка высокопрофессиональных специалистов, развитие наукоемких производств, основанных на высоких технологиях.
Образовательный комплекс современной России нуждается в коренной модернизации, поскольку «подавляющее большинство выпускников вузов не идут работать по специальности»1. В первую очередь необходимо включиться в процесс и в систему стандартизации системы подготовки специалистов с учетом требований мировой науки и прогрессивных технологических дости-
'В.В.Путин Выступление перед доверенными лицами 12 февраля 2004 года // Сайт Владимира Путина II НИр.УАуцту.рцЦп2004

Zi Ly
Тогда производство в секторе потребителей товаров TIC составит:
Yc=b(aLk+K)aLyp Улучшение свойств товаров сектора TIC выражается в том факте, что капитал, используемый в секторе пользователей, имеет производственную мощность, увеличенную на (1+Аа/а). Улучшение свойств в секторе производителей, оборачивается, таким образом, ростом общей производительности факторов производства24:
Yc=b{(1 +Аа/а) Ьк+К)}а L
Принимаются во внимание потребительские цены или нет, это не меняет очевидных выгод в области производительности труда, получаемых производящим сектором и используемых в секторе пользователей. Скорее всего, рассмотрение или игнорирование потребительских цен ведет лишь к изменению объема капитала («capital deepening») вследствие изменения общей производительности факторов производства («quality improvement») в случае, когда цена не учитывает эффекта качества.
Информационные технологии вносят глубокие изменения в производственные способности предприятий, организаций и населения, а также в способы осуществления ими деятельности. Они расширяют поле деятельности и создают сферы производства, ранее не существовавшие. Поскольку применение расчетов, анализа, исследований и организации свойственны всем видам деятельности, постольку организация, переработка информации и коммуникации важны для всей совокупности видов деятельности общества. Очевидно, что перетекание выгод из сектора производителей TIC в сектор пользователей не может быть одномоментным и автоматическим, как это показывает вышеприведенная упрощенная модель. Этот эффект реализуется только тогда, когда
24 См.: Greenan N., Mairesse J., Тopiol-Bensaid A. Investissements immatériels, productivité et qualification II Ecomomica. - 1999.- P. 14.