История женского образования в Якутии : Конец XIX-начало XX века

• Автор: Макарова, Аграфена Иннокентьевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 146 с.

Содержание
Введение

Глава 1. Начальное женское образование

1.1. Проблемы становления начального женского образования

1.2. Обучение девочек в министерских и церковно-приходских школах

Глава 2.Среднее и среднее специальное женское образование

2.1.Якутская женская гимназия

2.2. Якутское епархиальное женское училище

2.3. Якутская фельдшерско-акушерская школа

Заключение
Список источников и использованной литературы
Приложения

Введение
Актуальность темы. В начале XXI в. мы являемся свидетелями беспрецедентного спроса на образование. Образование объявлено приоритетным направлением государственной политики. Положение стран в современном мире определяется ныне не столько военным и экономическим потенциалом, сколько интеллектуальным.
Общепризнано, что одной из важнейших социально-культурных задач любого общества является преодоление всех видов дискриминации и подавления на пути свободного развития личности - в т.ч. и по признаку пола. Система образования призвана играть в этом процессе одну из значительных ролей. В последнее время, в основном на Западе, при анализе системы образования все большее внимание уделяется гендерным аспектам и при существующем равенстве прав на образование для женщин и мужчин.
В отличие от многих других подходов к образованию, гендерный исходит из того, что в образовательные учреждения приходят не «безликие учащиеся», а мальчики и девочки. Дело не только в том, что представители разных полов нуждаются в дифференцированном подходе со стороны преподавателя. Дело еще и в том, что как внутри, так и вне учебных заведений и дети, и взрослые вынуждены сталкиваться со сложным миром меняющихся представлений и стереотипов, касающихся представителей того или того пола.
На протяжении всего XX столетия признак пола (гендерный признак) существенно влиял на развитие образования. Соотношение численности мужчин и женщин в образовательной сфере менялись в зависимости от конкретных социально-экономических и политических условий, между тем гендерная асимметрия на образовательном поле оставалось неизменной.
Все это требует теоретического переосмысления характера отношения женщины и общества, выработки нового взгляда на женское образование. Замечено, что уровень цивилизованности общества зависит от положения в

нем женщин, т.е. от степени их свободы, экономической, политической, правовой, духовной и т.д. В свою очередь достижение этих свобод зависит от образованности женщин. В.И. Ленин отмечал, что неграмотный человек стоит вне политики, добавим к сказанному, в стороне от активной общественной жизни. Между тем, хорошо известно, что коренные переустройства общества невозможны без участия женской половины населения. В этой связи полезно обратиться к истокам и уровню женского образования, накопленному историческому опыту. Здесь важно уловить диалектику категорий общего и особенного, т.е. на основе становления и развития общероссийской системы женского образования рассмотреть особенности образовательного процесса женщин отдельных регионов страны, в данном случае, Якутии.
Особую актуальность для современного образования приобретает также исследование исторических закономерностей становления женского образования в связи с оценкой роли женщины в обществе, прежде всего, в деле воспитания подрастающего поколения. Эта проблема приобретает на сегодняшний день практическую направленность, поскольку процент занятости женщин в сфере образования растет, а мужчин, наоборот, снижается.
Степень изученности проблемы. В российской историографии женскому образованию уделялось определенное внимание. Возникновение женского вопроса и первые попытки найти его решение относятся к середине XIX в. Это время либерализации общественной жизни России. В кругах передовой российской интеллигенции начинают обсуждать вопросы о вовлечении женщин в сферу образования, подчеркивая важность решения вопроса для развития страны.
Общий взгляд на роль и место женщины в духовной жизни общества выразили русские философы H.A. Бердяев, И.А. Ильин, В.В. Розанов, B.C. Соловьев.1 Они подметили положительные изменения, которые произошли в женщине с развитием образования. Но вместе с тем, названные авторы

примерно 60 процентов. Например, в 1908 г. в начальных училищах Министерства народного просвещения число девочек по национальностям подразделяется следующим образом: русских - 57, якуток - 171, татарок - 14 и евреек - 4;46 а в церковно-приходских школах в 1910/1911 уч. г. число якуток было больше в 1,2 раза.
Если говорить о динамике роста числа учащихся Якутской области по двум ведомствам в разные годы и временные периоды, то наблюдалась большая текучесть состава учащихся, т.е. в течение года иногда выбывало такое же число учащихся, которое поступало в начале учебного года. Дети из-за отсутствия нормальных материально-бытовых условий оставляли школу. В отчетах о состоянии церковных школ содержатся следующие сведения: «...Нечего говорить, что бегать в школу из-за 6 верст ежедневно, да еще в наши зимние морозы - нечто ужасное! Бедные дети, в большинстве плохо одетые, приходят в школу совершенно закоченевшие от мороза .... Нельзя умолчать и того печального и не желательного факта, повторяющегося сплошь и рядом среди родителей - инородцев, кои своевольно, когда им вздумается, отвлекают своих детей от школы, на несколько недель для своих работ...»
Причины ухода из школы до завершения полного курса обучения необходимо видеть не в самой народной школе или плохой постановке преподавания, а низком уровне жизни населения края.
Вследствие низкой посещаемости учащимися занятий и трудностей в языке обучения, весьма низка была продукция начальных школ. Количество оканчивающих училища не превышало 1 -2-х чел., составляя незначительный процент к числу поступивших в школу. Например, в 1905 г. по всей области церковные школы окончили 89 человек, из которых девочек всего 14.
Незначительность количества оканчивающих школы в Якутии являлось типичной для всех начальных училищ Восточной Сибири данного периода.