История информатизации отечественной системы образования во второй половине XX - начале XXI вв.

• Автор: Яруллина, Гульнара Буляковна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 218 с. : ил.

Глава I. Исторические условия и предпосылки информатизации отечественной системы образования в 50 - 80-х годах XX века
1. Научно-технический прогресс в СССР и становление понятия информационного общества
2. Влияние научно-технического прогресса на развитие информатизации отечественной системы образования
Глава II. Государственная политика в области информационных технологий в сфере образования в 90-е годы XX века - начале XXI века
1. Федеральные и региональные программы по информатизации и
компьютеризации системы образования в России
2. Основные направления и области использования информационных технологий в образовании
2.1. Использование информационных ресурсов в образовательном процессе
2.2. Использование Интернет-технологий и дистанционное образование
Заключение
Список использованных источников и литературы
Актуальность темы исследования. Мы вошли в новый век, совсем не похожий на индустриальный мир XX столетия, где мощь страны определялась миллионами тонн угля, чугуна и стали, количеством произведенных станков и прокатных станов. Пришли иные времена, перед человечеством открылись невиданные возможности, и ныне мы в полной мере осознаем: кто владеет информацией — владеет миром. В настоящий момент происходит очередной этап глобальной технологической революции и, как следствие - становление информационного общества.
Переход к информационному обществу тесно связан с изменением характера воздействия научно-технического прогресса на жизнь людей. Одним из важнейших показателей изменения образа жизни современного поколения является активное использование информационных технологий в быту и производственной деятельности, уровень производства и потребления обществом информационных продуктов и услуг.
Стратегия развития информационного общества должна сопровождаться развитием людских ресурсов, возможности которых соответствовали бы требованиям информационного века.
Наука и школа — ключевые сферы с точки зрения вхождения в информационное общество. Без сохранения передовых позиций российской науки наша страна не сможет стать одним из лидеров глобального ШЕформационного общества и будет вынуждена довольствоваться копированием иноземных образцов. То же можно сказать и о системе образования: высшие достижения научной мысли, самые передовые технологии будут бесполезны, если люди не научатся ими пользоваться. Ключевым условием повышения роли и степени воздействия интеллектуальных видов деятельности на переход мирового сообщества от индустриального этапа к информационному является информатизация системы образования. Катализатором и координатором этого процесса
является скоординированная и последовательно проводимая государственная политика. Этим объясняется то особое внимание, которое уделяется правительствами разных стран, национальными и международными организациями вопросам информатизации образования и общества в целом.
Информатизация образования направлена на формирование высокопрофессиональной, вооруженной новейшими технологиями и широко приобщенной к мировой духовной культуре, к культурно-историческим традициям наших народов личности.
Цель информатизации образования - подготовка человека к полноценной жизни в информационном обществе, является ключевым условием успешного развития процессов информатизации общества в целом и требует приоритетного ресурсного снабжения.
Однако целостное рассмотрение истории информатизации отечественной системы образования, как одной из составляющей процесса формирования основ информационного общества в отечественной литературе практически отсутствует, что объясняется новизной самого объекта исследования, контуры которого зримо обозначились лишь в последние годы. Именно поэтому данная тема привлекает особое внимание и дает реальную возможность проследить на конкретном историческом материале предпосылки информатизации отечественной системы образования на основе развивающегося научно-технического прогресса.
Степень изученности проблемы. Реальностью жизни человечества стало вхождение в новую фазу развития, которая прогнозировалась уже несколько десятилетий назад и получила название «информационное общество». Конечно, путь каждой страны в общество XXI века имеет свою временную протяженность и свои национальные особенности. Изучение истории информатизации отечественной системы образования можно разделить на два объемных этапа: первый этап - 50-е- 80-е гг. XX века, и второй этап - 90-е гг. XX века - начало XXI в.
3. Большая часть населения оказывается занятой в сфере
информационной деятельности и обслуживания.
4. Радикальному изменению подлежат культура, система
социальных связей, семейно-бытовых отношений, организации власти, социальная психология.
5. Должно возникнуть новое «компьютерное» поколение
людей. Между ним и нынешним поколением,
сформированным в рамках традиционной индустриальной деятельности, возникнет неизбежный разрыв, который может быть преодолен сплошной компьютеризацией общества.
6. Информационное общество безотносительно к тому, в
какой социальной системе оно реализовано, может привести к общей гуманизации на основе создания условий для неограниченной информированности, сокращения рабочего времени, улучшения здравоохранения, повышения общего благосостояния благодаря резкому возрастанию
производительности труда, облегчения всех форм общения, ликвидации языковых и культурных барьеров.
Признаки информационного общества сформулированы и в других работах. В частности, Г.Р. Громов выделяет следующие симптомы, свидетельствующие о «переходе стран на качественно новый этап
технологического развития, который принято называть веком информатизации»
1) быстрое сокращение времени удвоения объема накопленных знаний;
2) материальные затраты на хранение, передачу и переработку информации начинают превышать аналогичные расходы на
энергетику;
1 Громов Г.Р. Очерки информационной технологии,- М.: ИнфоАрт, 1992.-С.20.