Профессорско-преподавательский состав Сибирского металлургического института : 1930-1985 гг.

• Автор: Липунова, Лариса Викторовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 212 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение

Г лава 1 Профессорско-преподавательский состав Сибирского металлургического института (1930-е - середина 1980-х гг.): формирование и динамика изменений
1.1 Становление и тенденции развития Сибирского металлургического института
1.2 Динамика профессорско-преподавательского состава

1.3 Система повышения квалификации преподавателей Сибирского металлургического института
Г лава 2 Основные направления деятельности профессоров и преподавателей Сибирского металлургического института
2.1 Обеспечение и совершенствование учебного процесса
в СМИ
2.2 Научно-исследовательская деятельность профессоров и преподавателей Сибирского металлургического института

2.3 Роль и место преподавателей в организации и проведении воспитательной работы в вузе

Заключение
Список источников и литературы
Приложение А (информационное). Биографические справки

директоров СМИ (1930 - 1985 гг.).

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В современных условиях ученые и специалисты в области образования пытаются с новых позиций оценить роль и задачи российской высшей школы, проанализировать основные тенденции ее развития. Это вызвано тем, что глубокие преобразования в науке, экономике, политике, культуре придали высшему образованию новое содержание и потребовали нового качества подготовки выпускников - не как специалистов для того или иного конкретного производства, а как широко образованных профессионалов, способных выражать свою позицию по отношению к явлениям, происходящим в природе, экономике, обществе.
В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, разработанной Министерством образования и науки Российской Федерации, и в Болонской декларации ' намечены дальнейшие пути совершенствования системы высшего образования. Среди них - интеграция вузов России и других стран в единое образовательное пространство, разработка новых моделей обучения, создание условий для профессиональной мобильности выпускников. Для решения этих задач необходимо продолжить изучать, при этом используя, исторический опыт вузов, например, опыт их деятельности в сложных экономических условиях.
Актуальность выбранной темы обусловлена и обращением к региональной тематике. Исходя из специфики индустриального комплекса региона и его перспектив, представляется целесообразным исследование развития технического образования в Кузбассе на примере
1 Болонская декларация о Зоне европейского высшего образования была подписана в Италии (г. Болоньи) в 1999 году министрами образования 29 европейских стран. В сентябре 2003 года на Берлинской конференции министров образования стран-участниц Болонского процесса Российская Федерация, в лице министра образования В.М.Фшшппова, поставила свою подпись под Болонской декларацией.

старейшего технического вуза - Сибирского металлургического института (СМИ). Накопленный вузом опыт в деле подготовки инженерных кадров для профилирующих отраслей экономики Кузбасса может быть использован для дальнейшего совершенствования системы высшего технического образования в Кемеровской области с учетом преобразования всех сфер жизни российского общества. Исследование на уровне отдельно взятого вуза позволяет конкретизировать и углубить характеристику основных тенденций и перспектив развития системы высшего образования в стране с учетом специфических особенностей регионального формата. Подобные «микроисследования» призваны способствовать формированию объективного целостного и вместе с тем детализированного представления о процессах развития отечественной высшей школы в целом.
Степень изученности темы. История высшего образования — явление многоплановое. С одной стороны, она включает в себя следующие аспекты: развитие отдельных вузов как организаций с определенной кадровой и материально-технической базой, совершенствование учебного процесса со всеми его составляющими, создание целостной системы подготовки кадров высшей квалификации в рамках одного государства и пр. С другой стороны, проблему можно рассматривать сквозь призму таких явлений, как государственное и партийное руководство обществом, культурное строительство, развитие науки и т.д. Поэтому вклад в изучение истории высшего образования внесли представители самых различных отраслей научного знания: историки, философы, педагоги, культурологи, социологи и др.
В данном диссертационном исследовании в ходе анализа значительного пласта литературы учитывались следующие принципиальные моменты. Во-первых, естественная и закономерная связь историографии с общим ходом исторического процесса. Во-вторых,

18, прокатной - 8 и 20 инженеров по термической специальности. То к
1941 году, выполняя задание правительства по обеспечению черной металлургии Кузбасса инженерно-техническими кадрами, институт направил на Кузнецкий металлургический комбинат 457 выпускников1.
Постепенное пополнение предприятий Кузбасса инженерно-техническими работниками было прервано Великой Отечественной войной. В первые недели войны значительная часть ИТР была мобилизована на фронт. За полгода из Кузбасса выбыло 13 процентов инженеров и техников2. Их требовалось заменить другими работниками. Надо было обеспечить потребности и вновь строившихся шахт и разрезов.
Взамен выбывших инженерно-технических работников в Сибирь эвакуировались кадры из Донбасса и частично из Мосбасса. К началу
1942 года в Кузбасс прибыло 446 инженеров и техников, которые составили около 40 процентов общей их численности в бассейне перед началом войны. Но потребности Сибири в инженерно-технических кадрах за счет эвакуированных удовлетворялись лишь частично. К тому же работники, эвакуированные из подмосковного бассейна, вскоре вернулись обратно, да и многих донбассовцев приходилось направлять в возрождающийся Подмосковный бассейн, а затем и в освобожденные районы Донбасса. Поэтому, несмотря на тяжелейшее положение на фронте, была принята такая крайняя мера, как демобилизация горняков из Советской Армии3.
Для того чтобы в условиях войны продолжить работу учебных заведений, готовивших инженеров и техников для угольной промышленности, 19 апреля 1943 года Государственный Комитет
1 Отчет о работе СМИ за 1941 год // НФ ГЛКО. Ф. Р-86. Д. 9. Л. 25.
2 Шуранов Н.П. Подготовка инженерно-технических кадров для угольной промышленности в годы Великой Отечественной войны // Формирование и развитие социалистической интеллигенции. Кемерово, 1982. С. 129.
3 Там же. С. 139- 145.