Учительство Чувашии в 1917 - 1941 гг. : подготовка кадров, состав и деятельность

• Автор: Тохтиева, Лариса Николаевна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 270 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава 1. Историография проблемы и источниковая база исследования

1.1. Историография вопроса

1.2. Анализ источниковой базы

Глава 2. Состав и формирование учительских кадров Чувашии в 1917-1941 гг.

2.1. Становление и развитие школьного образования в Чувашской автономии

2.2. Учительский корпус Чувашии: численность, пол, возраст, этнический состав

2.3. Образовательный уровень учителей и подготовка кадров

2.4. Материальное положение, условия труда и быта школьных работников..

Глава 3. Профессиональная и общественно-политическая деятельность учительства Чувашии в первые десятилетия советской власти
3.1. Особенности учебно-воспитательной работы в школах Чувашии в 1920-1930-е гг.
3.2. Организационная и методическая деятельность учителей в новых исторических условиях
3.3. Социально значимая активность педагогов Чувашии в 1917-1941 гг
Заключение
Список сокращений и условных обозначений
Список источников и литературы
Приложения

Введение
Актуальность темы исследования. Государственная система образования имеет давнюю историю. «С самых первых дней - еще со времен становления Московского университета образовательная политика была делом государственной важности. Ею целенаправленно занимались на самом высоком государственном уровне»'. В условиях модернизации современного российского общества, в том числе и системы образования, все большее значение приобретают вопросы обучения и воспитания, поиск оптимальных стратегий их развития. В настоящее время весьма актуальным представляется историческое переосмысление накопленного на протяжении нескольких веков опыта наших предшественников. Безусловно, «прошлое содержит многие уроки, которые требуют рассмотрения и, в особенности запоминания»2. Наиболее драматичными и противоречивыми периодами в истории России были первые послереволюционные десятилетия, основным содержанием которых являлось преобразование сфер общественной жизни, в том числе системы школьного образования. Несмотря на многочисленные трудности переломного времени, благодаря повседневной добросовестной и ответственной деятельности учителей в стране складывалась и развивалась новая система учебной и воспитательной работы, создавались методические разработки, проходили апробацию и внедрялись в практику идеи педагогов-новаторов, формировалась система подготовки педагогических кадров.
Многие современные исследователи признают, что советская школа 1920-1930-х гг. в значительной степени способствовала, прежде всего, стремительному культурному и социально-экономическому развитию страны в последующие годы. Возможно, поэтому правительство передовых стран Европы и Америки проявляло большой научный и практический интерес к структуре, содержанию, основным формам и методам обучения в СССР, опыт советских педагогов внимательно изучали и перенимали.
В настоящее время в условиях формирования правового демократического государства и гражданского общества, развития эффективных механизмов рыночной экономики
1 Путан В.В. Выступление Президента Российской Федерации на съезде ректоров России. 06.12.02. // Бюллетень Ассоциации российских вузов. Декабрь. 2002. С. 3.
2 Боффа Дж. История Советского Союза: пер. с тал. В 2 т. Т. 1. От революции до второй мировой войны. Ленин и Сталин. 1917-1941 гт. М., 1990. С. 12.

очевидна возрастающая потребность в качественном образовании и воспитании. «Современная школа не просто передает набор знаний, а прежде всего, воспитывает. Качественное обучение без воспитания невозможно»1, - подчеркнул президент В.В. Путин в своем послании Федеральному Собранию России в декабре 2012 г. Он отметил, что «влияние школы на формирование детей и подростков в последние годы ослабло. У нее появились сильные конкуренты: интернет, электронные СМИ. Сами родители и дети теперь гораздо требовательнее, и школа должна успевать и за своими учениками и за развитием общества. Нужно вернуть школе безусловную ценность»2. В современных условиях, в связи с усложнившимися задачами, необходимо обновить не только содержание и формы, но и методы, приемы работы, умело использовать при этом опыт школ, в том числе и советского периода. Ведущая роль в этом процессе принадлежит педагогу. «От того, встретит ли ученик талантливого, увлеченного своим делом учителя, во многом зависит формирование личности, судьба молодого человека»3. Более того, без хорошего учителя не может быть хорошей школы. Однако в современном российском обществе отношение к учительству крайне противоречивое. С одной стороны, признается высокая значимость интеллектуальной деятельносги, но низкое материальное положение, незначительная социальная поддержка, невысокая престижность учительского труда формируют неадекватное отношение общества к педагогической профессии.
История советского образования - это и судьбы отдельных людей, «лучших представителей российской интеллигенции, тех, кто жертвовал всем ради народа, почитая себя перед ним в неоплатном долгу»4, поэтому обращение к биографиям педагогов является также необходимым.
Реформирование современной системы российского образования все настойчивее требует переосмысления и рационального использования достижений советской школы. Большое значение для осмысления истории учительства имеет воссоздание картины его становления на местах, позволяющей проследить не только общие тенденции в развитии процесса, но и выявить влияние на него антропологических факторов, опре-
1 Послание Президента Федеральному Собранию 12 декабря 2012 г. // Сайт президента Российской Федерации //1ЛФ: 1)ир://прсзндснт.рф/пеуз/17118/(Дата обращения: 15.12.2012).
2 Там же.
3 Там же.
4 Вендровская Р.Б. Отечественная школа 20-х гг. (в поисках педагогического идеала). М., 1996. С. 78.

1940 г.*. Перед нами оживают образы учителей, которые добились заметных результатов в своей практике.' Однако источники требуют тщательного анализа и критического отношения, сопоставления и проверки данных.
Следующую группу источников составляют материалы центральной и местной периодической печати специально-педагогического и общего характера Стоит отметить, что с первых дней советской власти в стране стали выходить многочисленные сборники, бюллетени, журналы по различным вопросам народного образования, например, еженедельник Наркомпроса РСФСР «Народное просвещение» или журнал ЦК профсоюза работников просвещения СССР «Народный учитель», «Работник просвещения», большой популярностью пользовалась «Учительская газета»2. Для нас особенно интересны материалы, опубликованные в местных журналах: «Социалистическое строительство в ЧАССР», «Халаха вёрентес ёр> («Народное просвещение»), а также в газетах «Красная Чувашия», «Канат» («Совет») и др.3 В них содержатся официальные сообщения, документы, письма, интервью, выступления учителей-практиков, хроника событий и др., что позволило раскрыть отдельные стороны жизни и деятельности учительства.
Вспомогательное значение для изучения исследуемой проблемы имели энциклопедии, справочники, библиографические указатели и словари4. Прежде всего, следует выделить «Чувашскую энциклопедию» и «Краткую чувашскую энциклопедию», а также энциклопедии районов республики, например, «Краткую энциклопедию Красночетайского района»3, в которых представлены информационные сведения о жизненном пути и деятельности педагогов, руководителей системы народного образования республики.
1 Ма1ершшнхрзой4узатш<а1рос1убл11га1шзй11уч1ш1датггочшко|ф4ха1и!01,оссктпсйз118-20нюги 1940г. Чебэиэры, 1940.
2 Виноградов I I. Обследование деревни. Из записной книжки инспектора // Работник просвещения. 1924. №7. С. 29-33. Бирюкова И. О персональных пенсиях// Работник просвещения. 1925. №7. С. 2-3,24.
3 ВотптБМШтти1гед2ло-->п>рсштьзгдо10ощш1гарюсктэстратэтьгтт//СЬгт1тзгагзхкоестра11ШСШОвЧАССР. 1935. №745. С. 8-23; Договор, заключенный мелщу Таюевской ШКМ и колхозом имени «1 мая» //Халаха вёрсшсс Д. 1931.№3-5. С. 64455; МакаровИ.«Уз!{шзогоуп11спя>>//1фазшЧ>ва11пш. 1939.12маяЗшпзыеуппепя1зсп)бг1ики//Крпаия Чувашия. 1939.12мая.
4 Бадьшая Советская Энциклопедття: вЗОт. М, 1977. Т. 27; Населенные пункты Чувашской АССР. 1917-1981: справочник об администрагавт то-тсрригориалыюм делении. Чебоксары, 1981; Образовательная сфера: аюиарь-сиравочт итк. М, 2006; Педаго-шческая энциклопедия: в 4 т. М, 1964-1968; Тсрсшьева Г.Г. Краткий словарь обшеспюведческих терминов для абигуриагтот всех специальностей и форм обучения, изучающих социально-гуманитарные дисциплины. Чебоксары, 2012. Справочник народного у1шеля.Сборникпост;иювлеш1Йираспоряженнйпо1иро.щтому образованию. Справочные сведет шя.М, 1925.
5 Чувашская энциклопедия. В 4 т. Чебоксары, 2006-2011; Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2001; Краткая энциклопедия Красночетайского района. Чебоксары, 2004; Краткая энциклопедия Моргаушского района. Чебоксары, 2002; Аликовская энциклопедия. Ки.1,2. Чебоксары, 2009,2012.