Развитие культуры Башкирской АССР в годы перестройки

• Автор: Арсланбаева, Альбина Азатовна
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 215 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ОБЩЕЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В БАШКИРСКОЙ АССР В СЕРЕДИНЕ 80-х - НАЧАЛЕ 90-х ГОДОВ XX ВЕКА
1. Школьное образование и подготовка специалистов в системе среднего специального педагогического учебного заведения в республике
2. Подготовка профессиональных кадров культуры и высшего педагогического образования
3. Основные направления подготовки профессиональных кадров по естественно-техническим специальностям
ГЛАВА II. ПОВЫШЕНИЕ РОЖ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКИХ УЧРЕЖДЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РЕФОРМ

1. Развитие средств массовой информации: телевидение, газеты, журналы, радио

2. Организация работы культурно-просветительских учреждений в Башкирской АССР

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И

ЛИТЕРАТУРЫ
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования. В условиях значительного влияния культуры на все сферы современного российского общества проблема изучения ее основных направлений в переломный период развития страны становится все более актуальной. Особенно большие изменения произошли в развитии культуры в годы перестройки. Коренные перемены в жизни общества повлекли за собой необратимые изменения в области культуры, способствовали становлению новых структур, организационных форм и возможности ее развития с учетом региональной специфики. Произошедшие изменения социокультурной ситуации в России и в ее крупных регионах выдвинули на передний план проблему изучения путей, методов, форм и результатов трансформации ведущих направлений духовной культуры. Из многих аспектов культуры в годы перестройки резко возросли роль и значенйе таких её составных частей, как образовательные учреждения, СМИ и культурно-просветительские учреждения в городской и сельской местностях.
Башкирская АССР имела к началу указанных преобразований действенную систему школьного, среднеспециального и высшего образования, средств массовой информации, широкого спектра культурно-массовых учреждений. В связи с постоянными процессами, происходившими в сфере культуры, требуется уделять основное внимание изучению ведущих областей культурного строительства, прежде всего образовательной системы, являющейся базовой для всей социальнокультурной структуры общества. От степени реализации назревших реформ в школьном и профессиональном образовании во многом зависят результаты выполнения стратегических задач перестройки в сферах экономики и трансформации социально-политической системы, предложенные руководством страны.
Не менее важное значение имеет и изучение роли средств массовой информации в оперативном оповещении населения о происходящих в мире

и стране событиях, формировании общественного мнения о необратимости и востребованности реформ, повышении общественно-политической активности молодежи и различных социальных групп. Крупные перемены произошли в деятельности самих СМИ. Все они в условиях гласности приобрели более просторное поле деятельности. Широкое обсуждение курса перестройки проходило на радио и телевидении, увеличивалась доля вещания в СМИ на родных языках. Появилась серия независимых периодических изданий, которые с различных позиций освещали узловые темы истории и проблем перестройки.
Возросшая активность народа ярко проявилась в деятельности самого массивного, первичного звена культурно-массовых мероприятий, организуемых на местах клубными учреждениями. Причем субъектом этого массового процесса выступали в основном не профессионалы в области культуры, а обычные жители городов и деревень республики. Возрождение «забытых» массово-культурных мероприятий - придача нового звучания «старым» - явилось зримым проявлением деполитизации общественно-политической ситуации в стране и распространения гласности в общественном сознании многонационального населения одного из крупных регионов Российской Федерации - Республики Башкортостан.
Перечисленные аспекты развития культуры в Башкирской АССР в их взаимосвязи, обобщение положительного опыта, раскрытие просчетов в определении приоритетности решаемых задач, их финансировании и управлении культурными процессами, допущенных со стороны республиканских, городских, районных органов власти, смогут получить целостное представление в комплексном изучении заявленной, малоисследованной в отечественной историографии. В то же время без изучения данной проблемы в региональном масштабе невозможно создать полную картину модернизационных процессов в общественно-политической жизни постсоветского российского общества.
Начиная с 1985-1986 учебного года, в общеобразовательных учреждениях ввели обучение детей 6-летнего возраста по программе 1 класса. В 1988-1989 учебном году в городских поселениях Башкирии доля шестилетних детей, обучающихся по программе 1 класса, составляла 38% от общей численности детей соответствующего возраста, в сельской местности - 51%, в 1986-1987 учебном году - 34% и 37%. В республике в середине 80-х годов 12,2 тыс. шестилеток были охвачены этой формой обучения1.
На начало 1988-1989 учебного года обучением с 6 лет в Башкирской АССР было охвачено 14 тысяч детей. Но около половины классов для шестилеток не имело необходимого комплекта помещений. В отдельных школах помещения для шестилеток выкраивались за счет пионерских комнат, библиотек, пришкольных интернатов, перевода части учащихся во вторую смену2.
Принимались меры по обеспечению первоклассников-шестилеток учебниками. Из числа опытных педагогов и ученых были сформированы авторские коллективы для подготовки учебников по башкирскому и русскому языкам. Разработанные учебные пособия уже в 1986 г. были выпущены3.
В 1987 году были подготовлены к изданию с учетом требований школьной реформы 55 новых учебников и методических пособий для национальных школ.
Практически все школы республики (99%) имели библиотеки с книжным фондом 1432 млн. экз., в том числе 684 млн. экз. (48%) составляли учебники, что на 36 млн. экз. или на 6% больше, чем в 1987 году. Однако результаты выборочного обследования, проведенного в декабре 1988 г., показали, что в школах, особенно в национальных школах, зачастую не хватало учебников по отдельным предметам. Издаваемые учебники были низкого полиграфического качества и не отвечали целям эстетического
' ЦИА РБ Ф. Р-933. Оп. 12. Д. 2401. Л. 19.
2 Там же. Л. 31.
3 Там же. Л. 33.