Символика отечественных образовательных учреждений середины XVIII - начала XXI в.

• Автор: Майборода, Денис Вадимович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 235 с. : ил.

Введение
Глава 1. Теоретические и историографические аспекты изучения образовательной символики

§1 .Образовательная символика в отечественной

историографи и

§2.Классификация символического пространства образовательной

сферы

§3. Источниковедческое и социокультурное значение образовательной символики

Глава 2. Символика образовательных учреждений Российской империи

§1. Генезис образовательной символики в России

§2.Символика учебных заведений Российской империи в Х1Х-начале XX в

Глава 3. Символика образовательных учреждений в 1917-1991 гг

§1. Символика учебных заведений Белого движения и русской эмиграции
§2.Символика советских образовательных учреждений
§3. Семантическое значение и функции советской образовательной символики
Глава 4. Образовательная символика в Российской
Федерации
§ 1. Фалеристика и униформология
§2. Геральдика и эмблематика учебных
заведений

Заключение

Список использованных источников и литературы
Приложение I. Символика образовательных учреждений Российской империи
Приложение П.Символика образовательных учреждений Советского
Союза
Приложение III. Символика образовательных учреждений Российской Федерации

Введение
Актуальность диссертации определяется необходимостью глубокого осмысления процессов возникновения и эволюции образовательной символики. Образовательная система, как комплекс сложных общественных процессов, способствует формированию знаковых систем. Часто принадлежность индивидуума к коллективу, к группе, требует выработки особой символической системы. Отечественная образовательная сфера выработала значительное пространство таких символов, являвшихся отражением статуса личности, принадлежащего образовательной корпорации. Изучение символов образовательной системы позволяет осмыслить социокультурные процессы, происходившие в учебной среде, прояснить значимость образования и образованности как фактора, влиявшего на социальный статус личности.
Актуальность исследования также обусловлена необходимостью изучения отечественной образовательной символики в контексте развития специальных исторических дисциплин в российской науке. Изучение символики образовательных учреждений имеет существенное научное и практическое значение, отвечает направлению развития современной отечественной исторической науки в целом и специальных исторических дисциплин в частности. В последнее время возрастает интерес к историко-культурному наследию, исследование которого невозможно без разработки и систематизации разнообразных видов и типов исторических источников. Опыт создания гербов учебных заведений, с учетом отражения их смыслового и профессионального акцента, необходим и практикующим специалистам гербоведам. В связи с популяризацией геральдики и символики, представляется важным не допустить дилетантского подхода к решению проблем современной образовательной эмблематики и герботворчества, причиной которого может являться недостаточная изученность исторических и семантических аспектов существования символов учебных заведений.

официально утвержденные знаки образования императорской России, СССР и Российской Федерации имеют элементы государственной символики. В этом отношении показателен пример того, как государственная власть Российской империи относилась к соблюдению правил изображения государственной символики. К концу XIX в. в России широко распространилась мода на изготовление жетонов. Они производились в небольших масштабах, минуя всякое утверждение верховной властью, по разным поводам, в том числе в честь окончания или юбилея учебного заведения. Чтобы прекратить волну несанкционированного изготовления таких знаков, верховная власть в 1889 г.1 утвердила общий внешний вид для жетонов всех выпускников российских университетов, а затем запретила помещать на жетоны государственный герб и какие-либо орденские знаки и ленты2.
Фалеристика образовательных учреждений и её документация может служить источником не только при изучении социально-политической истории, она также способна раскрыть некоторые подробности повседневной жизни людей, бытовые подробности существования отдельного учебного заведения.
Некоторые особенности учебной программы образовательных учреждений, требований, предъявляемых к ученикам, прослеживаются через изучение документации к наградным золотым и серебряным медалям. Изучение таких документов показывает, что в Российской империи существовали строгие требования к претендентам на награждение - золотые и серебряные медалисты должны были показать примерное поведение и успеваемость по всем основным предметам курса'’.
Рассматривая образовательную символику, нельзя не отметить, что многие из её образцов можно отнести к изделиям декоративно-прикладного искусства. Над памятными и юбилейными медалями периода середины XVIII-конца XIX в.
1 «Об утверждении жетона для окончивших курс императорских российских университетов» от 30 декабря 1889 г. // Полное собрание законов Российской империи (ПСЗ). - Собр. 3. - Т. 9
X? 6502. - С.726.
2 Разведчик. - 1889-1890,- № 29,- С. 115.
3 «О рисунке медали для награждения университетских студентов» от 26 ноября 1835 г. // ПСЗ. - Собр. 2. - Т. 10. - № 8620. - С. 1136.