Комбинированное управление процессом формирования компетенций студентов технического вуза

• Автор: Перова, Лариса Геннадьевна
• Шифр специальности: 05.13.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 156 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1 ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ УПРАВЛЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЕМ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА
1.1 Характеристика компетентностного подхода в системе высшего профессионального образования
1.2 Понятие компетенции, обзор и анализ методов оценки и управления формированием компетенции
1.3 Выбор методов оценки и управления формированием компетенций для интегрирования в систему менеджмента качества вуза
1.3.1 Разработка модели оценки качества работы кафедры вуза с применением методов стратегического менеджмента
1.3.2 Построение модели оценки качества работы кафедры вуза с применением аппарата лингвистических переменных
1.3.3 Оценка деятельности кафедры вуза с применением эволюционного подхода к поведению социально-экономической системы
1.3.4 Разработка экспертной модели оценки деятельности факультета технического вуза

1.4 Постановка задачи исследования

1.5 Заключение
2 РАЗРАБОТКА МЕТОДИКИ ОЦЕНКИ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ НА БАЗЕ ЭКСПЕРТНЫХ ОЦЕНОК
2.1 Разработка методики оценки волевого компонента компетенции
2.2 Разработка экспертной процедуры оценки степени влияния переменных на формирование соответствующих характеристик волевого компонента компетенции
2.3 Создание модели оценки уровня сформированности волевого компонента компетенции с применением продукционной модели представления знаний
2.4 Стандартизация и формализация качественных переменных индивидуально-личностных особенностей
2.5 Разработка процедуры идентификации уровня сформированности когнитивного и функционального компонентов компетенции
2.6 Заключение
3 РАЗРАБОТКА АЛГОРИТМА КОМБИНИРОВАННОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
3.1 Постановка задачи комбинированного управления формированием компетенций и ее формализация
3.2 Логистический подход к реализации управления процессом формирования компетенций
3.3 Разработка бизнес-процесса формирования компетенций
3.4 Апробация алгоритма решения задачи повышения результативности освоения основных образовательных программ студентами
3.5 Заключение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ПРИЛОЖЕНИЕ А Показатели экспертной модели оценки деятельности факультета технического вуза на основе системы
менеджмента качества (СМК)
ПРИЛОЖЕНИЕ Б Анкета «Индикаторы бизнес-процессов СМК ФЭТиП»
ПРИЛОЖЕНИЕ В Фрагмент дерева вывода на основе СМК (для
показателя R - итоговой оценки)
ПРИЛОЖЕНИЕ Г Фрагмент дерева вывода на основе СМК (для
показателя X - основные процессы)
ПРИЛОЖЕНИЕ Д Фрагмент дерева вывода на основе СМК (для
показателя F- процессы менеджмента)
ПРИЛОЖЕНИЕ Е Фрагмент дерева вывода на основе СМК (для
показателя Z - поддерживающие процессы)
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж Фрагмент дерева вывода на основе СМК (для
показателя Q - системные процессы)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Анкеты для экспертного оценивания степени
участия дисциплин в формировании компетенций
ПРИЛОЖЕНИЕ И Модель бизнес-процесса формирования
компетенций
ПРИЛОЖЕНИЕ К Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ «Оценка уровня компетенций с учетом волевых
характеристик»
ПРИЛОЖЕНИЕ Л Акты использования результатов диссертационной работы

В заключение этапа моделирования, необходимо разработать план мероприятий, определить конкретные действия, предпринимаемые для реализации поставленных задач и миссии в целом.
Чтобы процесс разработки сбалансированной системы показателей не затянулся на долгие годы, целесообразно составить примерный график работ. Однако следует отметить, что этот процесс занимает достаточно долгий период времени. Сбалансированная система показателей является «живым» документом, постоянно совершенствуется - новые показатели могут определяться в процессе использования ССП.
Далее приступают к следующему этапу - коммуникация и связь. На данном этапе сбалансированная система показателей должна интегрироваться в систему управления вузом. Одним из важных моментов реализации стратегии развития становиться обучение и информирование персонала. Необходимо создать группу сотрудников кафедры, понимающих, что такое сбалансированная система показателей, для чего она нужна и как именно ее внедрение коснется лично их и кафедры в целом. Используют один или несколько способов обучения сотрудников — регулярные встречи руководства с сотрудниками; создание брошюр, в которых раскрываются стратегические цели вуза и кафедры и показатели, с помощью которых измеряется их выполнение; информационные письма, содержащие отчеты о показателях и предложения сотрудников о способах достижения поставленных целей. В идеале каждый сотрудник кафедры должен быть осведомлен как о стратегических целях, так и о своей роли в их достижении. Важно понимание сотрудником личных стратегических целей и степени их соответствия целям кафедры, возможности объединения этих целей, оценки своих способностей для достижения целей. Важным моментом этого этапа является первоначальная реализация ССП на небольшом участке - на кафедре вуза.