Информационная среда непрерывного образования на основе системы дистанционного обучения

• Автор: Потемкина, Снежана Владиславовна
• Шифр специальности: 05.13.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Дубна
• Количество страниц: 121 с.

# ГЛАВА 1. ОБЗОР И АНАЛИЗ СУЩЕСТВУЮЩИХ В РОССИИ

• СИСТЕМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

1 Л. Опыт организации дистанционного обучения в учебных заведениях России

1.2. Принципы создания, требования, цели и задачи разработки информационной среды непрерывного образования
ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ПОСТРОЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СИСТЕМЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

• 2.1. Структура ИСО СДО

® 2.2. Модель организации непрерывного обучения в ИСО СДО

2.3. УеЬ-интерфейс ИСО СДО

ГЛАВА 3. УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ УЧЕБНОГО

ПРОЦЕССА В ИСО СДО

3.1. Контроль качества обучения в ИОС СДО

3.2. Метод формализации ЭУМ для включения в базу ИСО СДО
* ГЛАВА 4. ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ
ф ИССЛЕДОВАНИЙ ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТЫ
4.1. Методические рекомендации для организации
учебного процесса в ИСО СДО
4.2. Управление качеством обучения в ИСО СДО
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА

Интенсивное развитие информационных технологий оказывает влияние на традиционные формы образования и образовательные услуги. Перемены, на пороге которых мы находимся, предполагают изменение существующих подходов к образованию. Поддержание статуса профессионала обязывает специалиста быть в курсе новых событий, технологий и достижений. В силу постоянно меняющейся картины на рынке труда, многие люди вынуждены кардинально менять свою специальность или приобретать дополнительные знания.
В современных экономических условиях возник ряд серьезных проблем для высшей профессиональной школы, связанных с резким увеличением спроса на образование, значительно превосходящим возможности вузов, и необходимостью сохранения качества образования при возрастающем объеме и усложнении знаний. Развитие информационно-коммуникационной инфраструктуры России создало реальные предпосылки для использования технологий дистанционного обучения. На этой основе возможна разработка информационно-образовательной среды, способной обеспечить эффективное образование и переподготовку кадров за счет широкого доступа учащихся и преподавателей к высококачественным электронным образовательным информационным ресурсам, организации индивидуальных траекторий обучения, проведения непрерывного мониторинга качества полученных знаний, перехода к системе открытого образования на основе интерактивных дистанционных технологий обучения.
Таким образом, развитие информационно-образовательной среды на основе систем дистанционного обучения является актуальным и востребованным направлением исследования.
Цель исследования
Целью диссертационной работы является создание и технологическая проработка информационной среды непрерывного
образования на основе системы дистанционного обучения, предоставляющей обучающимся методологические, теоретические и практические материалы, средства самооценки и контроля знаний в электронном виде.
Задачи исследования
В соответствии с целью исследования в работе ставятся следующие задачи:
1. Провести анализ существующего опыта использования методик и технологий дистанционного обучения с целью выявления основных направлений создания информационной среды непрерывного образования.
2. Разработать концепцию информационной среды непрерывного образования на основе системы дистанционного обучения, методику и технологии ее использования.
3. Разработать модель организации процесса непрерывного образования в информационной среде.
4. Разработать подход к управлению качеством обучения, позволяющий интерактивно воздействовать на образовательный процесс.
5. Разработать метод формализации описания электронных учебных материалов для включения их в базу информационной образовательной среды.
6. Провести апробацию разработанных методик и технологий на примерах среднего, высшего и дополнительного уровней образования.
Объектом исследования является среднее, высшее и дополнительное образование по очной и заочной формам.
Предметом исследования является расширение возможностей традиционных форм образования за счет использования технологий дистанционного обучения.

Форма занятий Теоретические занятия
Самостоятельная работа
Консультации
Самостоятельная
Контроль качества полученных знаний
удовл. ►
неудовл. ►
Аттестация Повторное обучение
Технологии представления ЭУМ в ИСО СДО
Лекции
Мультимедиа-лекции Электронные учебники 'Электронные задачники Тесты самоконтроля Тесты контроля Лабораторные работы Творческие проекты ■Исследовательские проекты
Технологии доставки ЭУМ в ИСО СДО
Интернет/локальная сеть Эл.почта уеЬ-интерфейс чат форум
конференция
Рис. 4. Технология реализации процесса обучения в ИСО СДО
Рассмотрим подробно организацию образовательного процесса в информационно-образовательной среде для заочного, очного высшего и дополнительного и школьного образования.
Заочное обучение в ИСО СДО
Система заочного образования действует в системе высшего образования Российской Федерации существует более 70 лет. Несмотря на глубокие перемены, происходящие в России, система заочного образования является важным источником получения высшего образования. Однако, заочное образование нуждается в более совершенном содержании, методике и учебных материалах [22-24].
Традиционное заочное образование предполагает прямой контакт студентов и преподавателей во время зимних и летних экзаменационных сессий непосредственно в учебном заведении (50-60 дней в году). Основные усилия заочных институтов и факультетов направлены на увеличение количества дней, которые студенты должны провести