Особенности адаптации учащихся подготовительного отделения из стран Юго-Восточной Азии и Африки к процессу обучения в высшей школе

• Автор: Самаров, Владислав Владимирович
• Шифр специальности: 03.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2014
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 145 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1. Особенности физиологической адаптации иностранных учащихся к процессу обучения в вузе
1.2. Особенности психофизиологической адаптации иностранных учащихся к процессу обучения в вузе
Глава 2. МАТЕРИАЛ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 Организация и объем исследования
2.2 Методы исследования
Глава 3. ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СИСТЕМ ОРГАНИЗМА ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ
ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
3.1 Гемодинамические показатели в процессе адаптации иностранных учащихся в начальном периоде обучения в вузе
3.2. Функциональное состояние системы внешнего дыхания в процессе адаптации иностранных учащихся в начальном периоде обучения в вузе
3.3. Активность симпатоадреналовой системы и функциональное состояние организма иностранных учащихся в процессе адаптации в начальном периоде обучения в вузе
Глава 4. ОСОБЕННОСТИ АДАПТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ В НАЧАЛЬНОМ ПЕРИОДЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

4.1 Информативность использования показателей для прогнозирования адаптации организма иностранных учащихся в начальном периоде обучения в вузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ АД - артериальное давление АДср - артериальное давление среднее ВИК — вегетативный индекс Кердо ВИС - вегетативная нервная деятельность ДАД - диастолическое артериальное давление ИР - двойное произведение ЖЕЛ - жизненная емкость легких ЖИ - жизненный индекс КВ - коэффициент выносливости КС - кардиореспираторная система ЛТ - личностная тревожность МВЛ - максимальная вентиляция лёгких МТ - масса тела МОК - минутный объём крови НПА - нервно-психическая адаптация НПУ - нервно-психическая устойчивость НИН - нервно-психическая неустойчивость ООЛ - остаточный объем легких ПА - показатель адаптации ПД - пульсовое давление РТ - реактивная тревожность САД - систолическое артериальное давление САС - симпатоадреналовая система ССС - сердечно-сосудистая система СВД - система внешнего дыхания СИ - сердечный индекс УОК - ударный объем крови
ФЖЕЛ - форсированная жизненная емкость легких ЧСС - частота сердечных сокращений ЦНС - центральная нервная система ЦТЛ - цветовой тест Лгошера
/3 - АРМ - бета-адренореактивность мембран эритроцитов

адаптации тесно связаны друг с другом и направлены на преодоление как языкового, так и культурного барьера.
Помимо физиологической, психологической, социальнопсихологической рассматривают нервно-психическую адаптацию. Показатели уровня нервно-психической адаптации отражают уровень психического здоровья человека, и его снижение является важным критерием социально-психологической адаптированности иностранных учащихся (Асеев В.Г., 1976; Платонов К.К., 1982; Ганзен В.А., 1984; Казначеев В.П., Казначеев С.В., 1986; Березин Ф.Б., 1988; Миронова И. А., 2000; Мушарапова И.Л., 2000; Ефимова И.В., 2003; Мелькова Л.А.,2005; Сахарова Э.Ю., 2005; Агаджанян H.A., 2007, 2010; Будук-оол Л.К., 2010; Kelly G. A., 1955).
Проблема нервно-психической адаптации рассматривается в качестве составляющей общего процесса психической адаптации, которая позволяет человеку устанавливать оптимальные отношения с окружающей средой и вместе с тем удовлетворять актуальные потребности индивида, не нарушая адекватного соответствия между его психическими и физиологическими характеристиками, т. е. сохранять достаточный уровень нервно-психического здоровья (Платонов К.К., 1982; Георгиева И.А., 1986; Тигранян P.A., 1988)
Березин Ф.Б. считает, что психическая адаптация - это залог высокой и успешной профессиональной деятельности, также он отмечает, что нервно-психическая адаптация находится в прямой зависимости от нервно-психической устойчивости к стрессу в профессиональных ситуациях. Изучение нервно-психической адаптации и ее факторов в первую очередь направлено на глубокое изучение механизмов адаптации иностранных учащихся к новым условиям обучения и профилактики психологических расстройств (Березин Ф.Б., 1980,1988).
В отечественной литературе явно недостаточно данных об исследованиях нарушений социально-психологической адаптации