Морфофункциональное и нейрофизиологическое развитие детей и подростков 7-15 лет г. Павлодара : Северный Казахстан

• Автор: Даирбаева, Салтанат Жумабаевна
• Шифр специальности: 03.03.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 162 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОНТОГЕНЕЗ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В

ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА КОНСТИТУЦИИ (обзор литературы)

1.1. Физическое развитие детей и подростков

1.2. Функциональное состояние кардио-респираторной системы и 14 физическая работоспособность детей и подростков

1.3. Конституциональные особенности детей и подростков

1.4. Психофизиологические особенности развития детей и подростков

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристика обследованного контингента

2.2. Методы исследования морфофункциональных параметров
2.3. Методы исследования психофизиологических показателей
2.4. Методы статистического анализа
ГЛАВА 3. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОЕ И
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ 7-15 ЛЕТ г. ПАВЛОДАРА
3.1. Морфофункциональная характеристика мальчиков 7-15 лет
3.2. Морфофункциональное развитие мальчиков 7-15 лет в зависимости от 66 типа конституции
3.3. Этнические особенности морфофункционального развития мальчиков 81 7-15 лет в зависимости от типа конституции
3.4. Характеристика психофизиологических показателей мальчиков 7-15 97 лет г. Павлодара
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

В работе использованы следующие сокращения
ДТ - длина тела МТ - масса тела
ОГК - окружность грудной клетки
РЖ - индекс Кетле
Р1С - индекс стении
AMT - активная масса тела
ЖМТ - жировая масса тела
КС - кистевая сила
СС - становая сила
КИ - кистевой индекс
СтР1 - становой индекс
ЖЕЛ - жизненная ёмкость лёгких
ЖР1 - жизненный индекс
ЧСС - частота сердечных сокращений
САД - систолическое артериальное давление
ДАД - диастолическое артериальное давление
ПД - пульсовое давление
ДП - двойное произведение
PWCno (ФР170) - физическая работоспособность при частоте
сердечных сокращений 170 уд. в мин
МТЖ - максимальное потребление кислорода
СОК - систолический объем крови
МОК — минутный объем крови
ФАМ- функциональная асимметрия мозга

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Состояние здоровья народа является не только важным индикатором общественного развития, но и мощным экономическим, культурным и общественным потенциалом страны. В связи с этим здоровью детей и подростков, как потенциалу нации, должно уделяться пристальное внимание. В стратегии развития государства одной из важнейших задач является воспитание всесторонне развитого и физически крепкого молодого поколения (Сонькин В.Д. с соавт., 2000; Дорохов Р.Н., 2000; Безруких М.М., Фарбер Д.А., 2000; Быков Е.В., 2001; Ненашева A.B., 2001; Казин Э.М. с соавт., 2002; Рубанович В.Б., Айзман Р.И., 2004; Шибкова Д.З., 2004;2006).
Современные социально-экономические, экологические условия, высокие учебные нагрузки, эмоциональные переживания предъявляют к организму ребенка высокие требования, что вызывает неблагоприятные сдвиги в организме и приводит к ухудшению состояния здоровья, снижению работоспособности и адаптивных возможностей (Айзман Р.И., 1999; Сонькин
В.Д. с соавт., 2000; Суховеркова Г.В., 2002; Красильникова В.А., 2006).
В последние годы большое внимание уделяется изучению индивидуально-типологических, этнических особенностей развития организма (Клиорин А.И., Чтецов В.П., 1979; Миклашевская Н.Н. с соавт., 1988; Никитюк Б.А., 1991; Vivani F.et al., 1993; Ыжикова E.A., 2000; Суботялов М.A., 2002; Гиренко Л.A., 2003; Рубанович В.Б., Айзман Р.И., 2004; Беспалова H.H., 2004; Пятунина О.И., 2004; Красильникова В.А., 2006; Выставкина В.Ф., 2006), поскольку знание индивидуальных возможностей ребенка является необходимой предпосылкой для успешного обучения и воспитания без ущерба для здоровья (Айзман Р.И., 1999; Сонькин с соавт., 2000; Дорохов Р.Н., 2000; Безруких М.М., Фарбер Д.А., 2000). Вместе с тем литература содержит лишь некоторые данные по соматометрическим и функциональным параметрам школьников Северного Казахстана отдельных возрастных групп (Куц A.C., 1975; Казакевич Н.В. с соавт., 1980; Касенова

начинается с овладения письменностью (Witelson S.F., 1976; Фарбер Д.А., Козлов В.И., 1982; Данилова H.H., 1998).
По мнению Р.И. Айзмана с соавт. (1991), критическим возрастом формирования асимметрии является период 5-7 лет - начало обучения в школе.
По данным И.А. Аршавского (1988), в возрасте 10-14 лет отмечается резкое увеличение индивидов с левополушарным типом, и такое соотношение сохраняется во всех других возрастных группах. Другие исследователи (Хаснуллин В.И., 1983; Леутин В.П. с соавт., 1997;
Кривогцеков С.Г., 1998) отмечают уменьшение доли правшей и увеличение доли левшей и амбидекстров, т.е. лиц, у которых ведущим является правое полушарие либо оба полушария являются равноценными.
Как отмечает В.П. Леутин и Е.Н. Николаева (2008), у подростков 13-14 лет еще не сформирована возможность опознания изображения на основе вычленения значимого разделительного признака без анализа всех остальных его свойств (классификационный тип опознания). У них левое полушарие, как и правое, описывает все признаки объекта.
При слабовыраженной асимметрии проявляются типичные ошибки пространственного различения, сужение различимого пространства строчек при чтении, зеркальное письмо (не дифференцирование правого и левого направлений наблюдается чаще, чем верхнего и нижнего), трудности в овладении пропорцией в рисунке, совершение движений правыми конечностями вместо левых (при гимнастических упражнениях). Совершенствование восприятия пространства и времени сопутствует усилению разных асимметрий и их взаимодействию. Нет ни одного вида деятельности детей в процессе обучения, в котором пространственно-временная ориентировка не является важным условием усвоения знаний, навыков, умений, развития мышления детей (Айзман Р.И. с соавт., 1991). Важным показателем, характеризующим функциональное состояние