Мотивационно-потребностная сфера подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития

• Автор: Кондрашкин, Артем Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Современные представления о мотивационно-потребностной сфере подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития, в зарубежной и отечественной психологии
1.1. Мотивационно-потребностная сфера в подростковом возрасте
1.2. Социальная ситуация развития современных подростков: возрастная и региональная специфика, роль социально-психологической адаптации и
дезадаптации
Глава 2. Исследование мотивационно-потребностной сферы подростков, находящихся в различных социальных ситуациях развития
2.1 Цели и задачи эмпирического исследования, обоснование методического инструментария
2.2 Инструментарий для оценки социальной ситуации развития подростка
в контексте социально-психологической адаптации и дезадаптации
2.3 Анализ данных исследования мотивационно-потребностной сферы подростков в различных социальных ситуациях развития и их обсуждение

2.4 Описательная характеристика мотивационно-потребностной сферы подростков для групп испытуемых «Младшие - Москва», «Старшие -Москва», «Младшие - Воронеж» и «Старшие - Воронеж» и рекомендации для выстраивания социального и психологического сопровождения
подростков
Выводы
Заключение
Библиографический список
Приложения

Введение
Подростковый возраст является одним из наиболее сложных этапов возрастного развития. В психологии этот период рассматривается как время кризиса, конфликтов, трудностей взаимодействия [4; 22; 41; 43; 61; 69; 97; 109; 120; 123; 124; 146; 162; 163]. Значимой проблемой в психологии становится исследование мотивационно-потребностной сферы подростков, и, конкретно, изучение психологических особенностей данной сферы у подростков, находящихся в ситуации социально-психологической дезадаптации. Только учитывая должным образом эти данные, становится возможным эффективно решать проблему проектирования и выстраивания программ социального и психологического сопровождения, направленных на поддержку адаптации подростков в системе общественных отношений, повышение их социальной ответственности и снижение таких распространенных социальных рисков, как девиантное поведение и социальная изоляция [10; 11; 12; 14; 15; 20; 32; 168; 171; 174; 175].
Изучение мотивационно-потребностной сферы — один из ключевых вопросов в психологии. В понимании роли мотивации в регуляции поведения нет единства взглядов. Данной теме посвящено множество публикаций как отечественных, так и зарубежных [51; 84; 85; 86; 95; 131; 153; 154; 155; 165]. Согласно им, подростковый возраст характеризуется качественными резкими изменениями, которые затрагивают все развитие личности. Б.Ф. Ломов отмечает, что в психологических исследованиях вопросам мотивации и

общего и профессионального развития, освоения необходимых для успешной социализации навыков заботы о себе и выстраивания отношений [64].
2. Общее пространство в интернете, в которое подростки приходят сами, часто вопреки возрастным ограничениям. Подростки создают сообщества, находят новую информацию, просматривают сайты порнографического содержания, обмениваются видео и ищут возможности для заработка в интернете [64].
Обучающая часть первого пространства, на наш взгляд, в большей степени ориентирована на решение таких возрастных задач подросткового возраста, как ориентация в отношениях и нормах социальной действительности. Причем в этом процессе подростку предлагается несколько ролей: роль «слушателя», который ищет интересующую его информацию и знакомится с ней, и роль «автора», у которого есть возможность поделиться своим опытом с другими подростками. Хочется подчеркнуть важность проектной деятельности подростков для становления ответственного действия - при этом проба переводится из межличностного общения в сферу продуктивной деятельности, осваивается партнерская позиция в отношении со взрослыми [109]. Подросток в такой деятельности осваивает активную и ответственную жизненную позицию [141; 142]. Вызывает некоторые опасения тематическое ограничение для творчества: подросткам предоставляется возможность создавать что-либо про подростков и для подростков. В связи с этим они могут оказаться замкнуты внутри собственной возрастной группы, часто не находя поддержки и признания от взрослой части сообщества.