Технология развития толерантности специалиста социально-педагогического профиля

• Автор: Толстикова, Светлана Николаевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 346 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Теоретико-методологические основания изучения толерантности в психологии

§ 1. Методологические подходы к исследованию толерантности §2. Толерантность как профессионально важное качество и базовая составляющая профессиональной деятельности специалистов социально-педагогического профиля
§3. Толерантность специалистов социально-педагогического профиля как психологический феномен: сущность, структура, уровни развития, индивидуальные стили проявления Выводы по первой главе
Глава II. Научно-практическая концепция развития толерантности специалистов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования
§1. Психологические основания современной парадигмы непрерывного образования специалистов социально-педагогического профиля в контексте толерантности
§2. Обоснование научно-практической концепции и практикоориентированной модели развития толерантности специалистов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования §3. Особенности и специфика процесса развития толерантности специалистов социально-педагогического профиля в системе «вуз - повышение квалификации»

Выводы по второй главе

Глава III. Психолого-педагогическое сопровождение и технологии процесса развития толерантности социально-педагогических кадров в системе непрерывного образования
§1. Психолого-педагогическое обеспечение и технологии развития толерантности будущих специалистов социально-педагогического профиля в условиях вуза
§2. Психологические и педагогические технологии развития толерантности социально-педагогических кадров в системе постдиплом-

ного образования
§3. Критерии и показатели оценки эффективности процесса развития
1 ОО
толерантности специалистов социально-педагогического профиля Выводы по третьей главе
Глава IV. Экспериментальное изучение процесса реализации концепции и психолого-педагогических технологий развития то-лерантности специалистов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образования
§1. Процедура организации, методы исследования, программы, тех-
нологии развития толерантности социально-педагогических кадров в
системе «вуз - повышение квалификации»
§2. Динамика процесса развития толерантности у специалистов социально-педагогического профиля в системе непрерывного образо
вания
§3. Обсуждение результатов лонгитюдной опытноэкспериментальной работы по развитию толерантности социально
педагогических кадров
Выводы по четвертой главе
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Сегодня мировое сообщество осознало необходимость толерантности как нормы межгосударственных, межнациональных и межличностных отношений. В связи с этим одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом и системой образования, является создание благоприятных условий для развития толерантности как профессионально важного качества личности специалистов, работающих с людьми. В частности, к таким специалистам относятся специалисты социально-педагогического профиля (социальные педагоги, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования, организаторы работы с молодежью, специалисты по социальной работе, осуществляющие профессиональную деятельность в Центрах социальной помощи семье и детям, Центрах медико-психолого-педагогической реабилитации, социально-педагогической коррекции и др.).
Требования к профессионально толерантным качествам специалистов социально-педагогического профиля закреплены в Международном этическом и профессиональном кодексе социального работника, Моральном кодексе Ассоциации социальных педагогов и социальных работников РФ, Профессиональном кодексе членов Межрегиональной ассоциации социальных служб, а также в профессиограммах и квалификационных характеристиках «социальный педагог», «педагог-психолог», «педагог дополнительного образования», «организатор работы с молодежью», «специалист по социальной работе». Необходимость проявления в профессиональной деятельности специалистами социально-педагогического профиля толерантности детерминирована сложностью и многообразием форм социокультурного развития российского общества, спецификой социально-педагогической работы как особого вида профессиональной деятельности в системе «человек — человек». Контактируя с людьми различных возрастных, социальных, национальных, профессиональных, конфессиональных групп, специалист социально-

социального, педагогического профилей).
Нормативно-правовой подход к исследованию понятия «толераность». В 1996 году Российская Федерация стала членом Совета Европы, т.е. вошла в международное сообщество как полноправный партнер по диалогу. Тем самым РФ позиционировала себя как сторонник стратегии развития демократических институтов и гражданского общества, как носитель морально-нравственных норм гуманистического отношения к свои гражданам и представителям других стран. В связи с этим событием Российская Федерация приняла международное Положение об универсальности прав человека, ратифицировала ряд международных норативно-правовых документов, начала работу по приведению национального законодательства в соответствие с нормами международного права. В РФ стали говорить об актуальности развития «института прав человека». Вместе с тем, следует подчеркнуть, что развитие института прав человека сопряжено с большими трудностями, связанными с определением его составляющих частей, источников их формирования, факторов и механизмов развития.
В российском обществе общепринято утверждение о том, что если у человека есть права, то у него должны быть и обязанности. А.Ю. Сунгуров считает, что если право гражданина можно трактовать как возможность выбора, то обязанность следует рассматривать как уважение к сделанному выбору. Следовательно, в таком контексте под обязанностью можно подразумевать и проявление гражданином толерантности к выбору других граждан [251]. Вместе с тем А.Ю. Сунгуров подчеркивает, что границы между толерантным и интолерантным поведением определяются законами, законодательными актами конкретного государства. Так называемые, крайние формы проявления интолерантности (терроризм, экстремизм, возбуждение национальной розни и религиозной вражды, и другие) квалифицируются как нарушение норм закона и, соответственно, караются в соответствии с установленными законодательными предписаниями. Однако к числу факторов, которые порождают проявления интолерантности в обществе, могут быть отнесены и