Физическая реабилитация детей первого года жизни с перинатальным поражением центральной нервной системы

• Автор: Налобина, Анна Николаевна

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ
од- Общие движения
МК- Моторный коэффициент
Дин. КМ- Динамическая составляющая крупной моторики
Стат. КМ- Статическая составляющая крупной моторики
КМ- Крупная моторика
ЗС- Зрительное сосредоточение
СС- Слуховое сосредоточение
ВУ- Вестибулярная устойчивость
АШТР- Асимметричный шейный тонический рефлекс
LLIBP- Шейная выпрямляющая реакция
СШТР- Симметричный шейный тонический рефлекс
ЛВУ- Лабиринтный выпрямляющий установочный
РОиАП Рефлекс опоры и автоматическая походка
ТЛ- Тонический лабиринтный
ВРТДТ- Выпрямляющий рефлекс туловища, действующий на туловище
Кач. ММ - Качественная оценка мелкой моторики
Кол. ММ - Количественная оценка мелкой моторики
ММ- Мелкая моторика
змк- Зрительно-моторная координация
СОР- Слуховая ориентировочная реакция
пгтцнс - Перинатальное поражение центральной нервной системы
ВНС- Вегетативная нервная система
ВРС- Вариабельность сердечного ритма
ФП- Функциональная проба
ЗРР- Защитная реакция рук
рр- Реакция равновесия
дцп- Детский церебральный паралич
L- Длина «облака» кардиоинтервалов R-R
W- Ширина «облака» кардиоинтервалов R-R
L/W- Отношение длины к ширине «облака» кардиоинтервалов R-R
S- Площадь скатерограммы
ТР- Total Power — сумманая мощность
VLF- Very Low Freqyency - очень низкочастотные колебания
LF- Low Freqyency - низкочастотные колебания
HF- High Frequency - высокочастотные колебания
ВР(Ах)- Вариационный размах
Мо- Мода
АМо- Амплитуда моды
ИН- Индекс напряжения
RRNN- Средний NN интервал
SDNN- Standart deviation of all NN interval
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА І. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ С ПЕРИНАТАЛЬНЫМ ПОРАЖЕНИЕМ ЦНС
1.1. Этапы развития двигательной системы и механизмы ее регуляции в онтогенезе человека 1.2. Нарушения функций центральной нервной системы у детей и их последствия для организма
1.3. Лечебная физическая культура и другие методы воздействия на компоненты двигательной системы организма, как основной фактор адаптации и реабилитации детей с перинатальным поражением центральной нервной системы 1.4. Методы оценки функционального состояния детей первого года жизни ! 32 ;
РЕЗЮМЕ
ГЛАВА И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методология исследования
2.2. Организация и материалы исследования
2.3. Методы исследования
2.3.1.Анализ медицинских карт
2.3.2. Функциональное тестирование
2.3.3. Общеклинические методы исследования
2.3.4. Физиологические методы исследования
2.3.5. Антропометрия
2.3.6. Методы математической статистики
2.4. Дизайн исследования
ГЛАВА III. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОМОТОРНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
3.1. Возрастные особенности психомоторного развития детей 1-2 месяцев жизни
3.2. Возрастные особенности психомоторного развития детей 3-4 месяцев жизни
3.3. Возрастные особенности психомоторного развития детей 5-6 месяцев жизни
3.4. Возрастные особенности психомоторного развития детей 7-9 месяцев жизни
3.5. Возрастные особенности психомоторного развития детей 10-12 месяцев жизни

ГЛАВА IV. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВЕГЕТАТИВНОЙ РЕГУЛЯЦИИ СЕРДЕЧНОГО РИТМА У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
4.1. Возрастные особенности вегетативной регуляции сердечного ритма детей 1-2 месяцев жизни
4.2. Возрастные особенности вегетативной регуляции сердечного ритма детей 3-4 месяцев жизни 4.3. Возрастные особенности вегетативной регуляции сердечного ритма детей 5-6 месяцев жизни 4.4. Возрастные особенности вегетативной регуляции сердечного ритма детей 7-9 месяцев жизни
4.5. Возрастные особенности вегетативной регуляции сердечного ритма детей 10-12 месяцев жизни
ГЛАВА V. МНОГОМЕРНЫЕ СТАТИСТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ В ОЦЕНКЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
5.1. Оценка формирования функциональных систем у детей первого года жизни с помощью факторного анализа
5.2. Характеристика структуры корреляционных связей у детей первого года жизни
5.2.1. Характеристика структуры внутрисистемных корреляционных связей у детей первого года жизни
5.2.2. Характеристика структуры межсистемных корреляционных связей у детей первого года жизни
5.3. Методика оценки функционального состояния детей первого года жизни с перинатальным поражением центральной нервной системы с использованием методов математического моделирования
ГЛАВА VI. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
6.1. Теоретическое обоснование технологии физической реабилитации детей первого года жизни
6.1.1 .Подбор упражнений при формировании комплексов лечебной гимнастики для детей первого года жизни
6.1.2. Критерии дозировки физической нагрузки на занятиях лечебной гимнастикой с детьми первого года жизни
6.2. Характеристика изменений показателей функционального состояния здоровых детей в процессе использования различных средств и методов физической реабилитации
6.2.1. Характеристика изменений показателей функционального состояния здоровых детей в процессе занятий лечебной гимнастикой по разработанной нами технологии

и опорно-двигательный аппарат к возникновению последующего. Для стимуляции двигательной активности в первые три месяца жизни ребенка используют врожденные рефлексы. В возрасте от 3 - 6 месяцев главным средством реабилитации детей являются пассивные упражнения. Во втором полугодии жизни ребенка двигательная активность реализуется в выполнении активных упражнений, которые стимулируются применением условных раздражителей: зрительного, двигательного, слухового [128].
Для становления двигательных функций необходимы две группы стимулирующих программ: онтогенетически последовательная стимуляция двигательных функций при отсутствии необходимости торможения патологической постуральной активности и онтогенетически последовательная стимуляция двигательных функций в сочетании с торможением патологической постуральной активности. Первый вариант используется при задержке моторного развития без изменения мышечного тонуса, а также при наличии мышечной гипер- или гипотонии без патологических рефлексов. Второй вариант применяется тогда, когда, помимо повышения мышечного тонуса, отмечаются выраженные шейно-тонические и лабиринтные рефлексы. Стимулирующие приемы при данной форме онтогенетической помощи сочетаются с так называемыми «рефлексозапрещающими» позициями, заключающимися в придании ребенку поз, способствующих торможению тонической рефлекторной активности, снижению мышечной гипертонии и облегчению спонтанной двигательной активности [348, 372, 382].
Онтогенетическая рефлекторная стимуляция проводится в соответствии с методиками Бобатов, Войта, Кэбота, Фелпса, К.А. Семеновой, К. Лидмана и др. Супруги Карел и Берта Бобат создали теорию лечения двигательных отклонений в развитии ребенка, сущность которой заключается в подавлении рефлекторной тонической активности средствами нахождения некоторых рефлексо-ингибиторных позиций. При подобных положениях патологическая импульсация блокируется, и создаются условия для формирования нормальной деятельности мышц [382].