Формирование гуманистических профессионально-ценностных ориентаций будущих специалистов сферы торговли

• Автор: Хусаинов, Рустэм Мугалимович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 231 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ТОРГОВЛИ

1Л. Аксиологические характеристики профессиональной деятельности и её

субъектов в сфере «Человек-Человек» как теоретическая проблема

1.2. Гуманистические профессионально-ценностные ориентации будущих специалистов сферы торговли
1.3. Гуманистические содержание и методы воспитания в структуре образовательного процесса профессиональной школы

Выводы по первой главе

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СФЕРЫ ТОРГОВЛИ В УСЛОВИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЛИЦЕЯ

2.1. Диагностика содержания профессионально-ценностных ориентаций

учащихся лицея
2.2. Сущность и результаты опытно-экспериментальной работы по
реализации системы гуманистического воспитания будущих специалистов
сферы торговли в условиях профессионального лицея
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
В условиях вступления мирового сообщества в эпоху интенсивной информационной, технологической, социокультурной глобализации возрастает роль человеческого фактора, а точнее уровня профессиональной подготовленности и общекультурной образованности специалиста в любой сфере. Ведущие аналитики России признают, что динамичное развитие экономики в стране, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости определяют особую потребность в постоянном повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности. Это обусловливает необходимость и особую важность интенсивного, опережающего развития образования как молодежи, так и взрослого населения страны.
В этих условиях система образования, как одна из ключевых «точек роста» российского государства, призвана стать доступной, вариативной, многоуровневой, каждая ступень которой должна обеспечивать государственный образовательный стандарт соответствующего уровня и направления. При этом в обществе актуальной становится задача реализации гуманистической личностно-ориентированной социально-образовательной парадигмы.
Гуманистические ориентиры развития общего и профессионального образования определяют необходимость разработки ценностно-целевых, содержательно-технологических, оценочно-рефлексивных компонентов образовательного процесса принципиально нового типа, создающего систему психологопедагогических средств и условий, обеспечивающих благоприятные условия для успешного самоопределения и максимальной самореализации молодого человека в профессиональном и социальном плане.
В контексте этих задач система профессионального образования играет особую роль. Она призвана не только вооружить выпускника школы профессиональными знаниями и умениями, но и выступает в качестве важнейшего института профессиональной социализации молодого специалиста, становления его личностных, ценностно-смысловых характеристик в пространстве конкрет-
ной профессии, её уникальными средствами, исходя из индивидуальных параметров. Как показывает практика, молодые люди, профессионально и социально ориентированные на позитивное общение, диалоговое взаимодействие имеют не только лучшие возможности на рынке труда, но и выступают гуманистически ориентированными членами общества, производственных коллективов, высоконравственными субъектами профессиональной, социальной, личной жизни.
Проблемы обеспечения профессиональной социализации особенно актуальны для профессий группы «Человек-Человек» в целом, и для сферы обслуживания, торговли в частности. Современные профессиограммы продавца, коммерсанта, других специалистов сферы торговли содержат развернутый перечень требований как к профессиональным знаниям и умениям субъекта, так и к его психологическим характеристикам. Как показывают исследования отечественных и зарубежных специалистов (A.A. Аамер, Л.И. Ауверт, И.Н. Бергер), успешность профессиональной деятельности коммерсанта, продавца во многом определяется не только высоким уровнем динамической стороны психологической деятельности (темп, ритм, интенсивность, тонус, мобилизация и т.д.), но и личностными социально обусловленными ее характеристиками (ценностносмысловой образ профессиональной деятельности, экстравертированность, социальная пластичность, эмпатия и сопереживание, эмоциональная окрашенность общения), обусловливающих особенности возникновения, протекания, смены чувств и настроений при общении с покупателями, коллегами, корректность или конфликтность содержания и формы общения.
Современные профессионально-ценностные ориентиры для специалиста сферы торговли должны исходить из гуманистических аксиологических оснований, предписывающих им планировать, реализовывать и оценивать профессиональное общение с точки зрения соблюдения интересов, прав, учетом запросов, потребностей Другого (клиента, коллеги), своеобразного профессионально-нравственного императива, детерминирующего соответствующее содержание профессиональной деятельности и социального поведения специали-

Ценности профессиональной деятельности в сфере «Человек-Человек» -содержание ценностных и смысловых признаков профессиональной деятельности, направленное на максимальное удовлетворение потребностей Человека, (социальной группы), профессиональную (качественную) поддержку творческого развития природных задатков и способностей, самореализацию и само-осуществление в контексте общечеловеческих ценностей (истины, добра, справедливости, милосердия и др.), гармонизацию общечеловеческих и личностных интересов.
1.2. Гуманистические профессионально-ценностные ориентации будущих специалистов сферы торговли
Необходимость продолжения выявления и уточнения конкретного специфического содержания и структуры аксиологических характеристик специалистов сферы торговли, а главное системы педагогических путей и условий успешного становления гуманистического их содержания в условиях профессиональной школы обусловливает дальнейшее глубокое и всестороннее изучение новых аксиологических аспектов, поиск дефиниций, обозначающих сложные феномены профессиональной реальности и адекватные профессиональноличностные характеристики специалистов этой сферы. В связи с этим задачами данного параграфа выступают:
- описание сущности, структуры и различного содержания аксиологических профессионально-личностных характеристик специалистов сферы торговли, в частности профессионально-ценностных ориентаций, критерии и показатели проявлений различного их содержания (различного типа) в профессиональной и социальной деятельности;
- раскрыть механизм формирования-становления аксиологических профессионально-личностных характеристик субъектов профессионального образования, перехода ценностей профессиональной деятельности в интра-психическое состояние в качестве личностных новообразований субъекта.