Профессиональная психофизическая подготовка студентов специальности "Безопасность жизнедеятельности" в физкультурных вузах

• Автор: Бикмаев, Ильдар Анварович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ОГЛАВЛЕНИЕ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ

УЧИТЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1Л. Подготовка учителя безопасности жизнедеятельности в физкультурном вузе

1.2. Профессиональная психофизическая подготовка в системе подготовки учителя безопасности жизнедеятельности
1.3. Интеграция в подготовке учителя безопасности жизнедеятельности и спасателя МЧС России

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОВАЖНЫХ КАЧЕСТВ УЧИТЕЛЯ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И СПАСАТЕЛЯ МЧС РОССИИ
3.1 Субъективная оценка важности не благоприятных факторов профессиональной деятельности учителя безопасности жизнедеятельности
3.2. Анализ специфики трудовой деятельности спасателя МЧС
России

3.3. Выявление профессионально-важных психофизических качеств учителя безопасности жизнедеятельности и средств их развития
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ “БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ”
4.1. Методика развития профессионально-важных качеств студентов специальности “Безопасность жизнедеятельности”
4.1.1. Формы занятий по развитию профессионально-важных качеств студентов специальности “Безопасность жизнедеятельности”
4.1.2. Средства, методы, параметры нагрузки и отдыха методики профессиональной психофизической подготовки студентов специальности “Безопасность жизнедеятельности”
4.2. Определение эффективности использования экспериментальной методики по профессиональной психофизической подготовке студентов специальности “Безопасность жизнедеятельности”
4.2.1. Динамика изменения физических качеств студентов специальности “Безопасность жизнедеятельности” за период эксперимента
4.2.2. Динамика изменения психических качеств студентов специальности “Безопасность жизнедеятельности” за период эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ЧЕТВЁРТОЙ ГЛАВЕ
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
Приложение
Приложение

психическом состоянии. 98 % обследованных отметили, что испытали страх и ужас от увиденного, 62 % указали на чувство растерянности, слабость в коленях. В 20 % случаев общее состояние по прибытии на место катастрофы характеризовалось как предобморочное [119].
У пострадавших в очаге ЧС, как правило, преобладают такие аффективношоковые реакции, как тревога, страх, беспорядочная двигательная активность, речевое возбуждение, дезорганизованность поведения, стопорное состояние и другие реакции [149]. Впоследствии у них могут формироваться реактивнодепрессивные состояния, осложняющие течение хронических заболеваний. [112,140].
Данные примеры наглядно свидетельствуют о состоянии неподготовленности к работе в ЭУ. Как было сказано ранее, эффективность проведения поисково-спасательных работ зависит от степени и разносторонности развития профессионально-важных психофизических качеств, знаний, умений, навыков. Необходимые знания, умения и навыки учителя БЖ на высоком уровне обеспечиваются дисциплинами предметной подготовки специальности. Общим объемом 2834 часа (профессиональная подготовка спасателя по данным дисциплинам составляет 706 часов). Что касается степени и разносторонности развития профессионально-важных психофизических качеств, необходимых для успешной деятельности в ЭУ, то логично будет рассмотреть мнения исследователей, занимающихся проблемами обеспечения психофизической подготовки спасателей. Это необходимо для определения профессионально-важных психофизических качеств спасателя МЧС России, а в перспективе - будет являться ориентиром построения учебного процесса, обоснования средств и методов физического воздействия на студентов специальности БЖ.
Уровни психофизической подготовленности спасателя отражены в моделях [35,74,122,124,142,143 и др.]. Их исследование позволило сформировать в нашей работе два заключения: