Модульная организация практической подготовки студентов колледжа

• Автор: Таран, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил.

:НИЄ
СОДЕРЖАНИЕ

і 1. «Практическая подготовка как педагогическая проблема в профессиональном звании»
Роль системы профессионального образования в структуре образовательного сса
Содержание регионального образования в контексте общего профессионального звания
Роль производственного обучения в учебных заведениях среднего
:ссионального образования
» 2. Содержание методического обеспечения производственного

Использование педагогических технологий в процессе производственного

Технология модульного обучения
Результаты опытно-экспериментальной работы
очение
ок литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Среднее профессиональное образование в России ивает в настоящее время период реструктуризации, вызванного необходимостью полного удовлетворения потребности государства, общества в получении анами образования и высокой профессиональной квалификации.
Подходы к реформированию среднего профессионального образования определены зыми направлениями развития профессионального образования. Одним из главных злений реформирования системы среднего профессионального образования является вление содержания среднего профессионального образования, его переориентация на зтворение запросов и образовательных потребностей личности и реализацию права сти на получение соответствующего уровня профессионального образования и {шкации» (39). Для решения этих проблем необходима разработка и внедрение технологий обучения, в том числе технологий формирования познавательной юй личности будущего специалиста. Среднее профессиональное образование (ается как важное звено в системе непрерывного образования.
Современное общество нуждается в творческих людях, обладающих познавательной юстью в их социальной и профессиональной деятельности. Требования общества к 1Ьно-профессиональной компетентности специалистов постоянно повышаются, а :тная осознанность новых условий активной социальной деятельности еще :аточно изучена.
Актуальность исследования обусловлена социально-экономическими эазованиями, происходящими в нашем обществе, и необходимостью изменений в гвующей системе профессионального образования, направленных на подготовку IX и специалистов, обладающих высоким уровнем профессионализма и гентности.
Инновационные процессы, развернувшиеся в системе образования, определили :ние нового типа учреждений среднего профессионального образования -щей, осуществляющих реализацию интегрированных образовательных программ .ного, среднего и первая ступень высшего профессионального образования.

Встают задачи теоретического обоснования, прогнозирования, развития и ического обеспечения учебно-воспитательного производственного процесса, цощего требованиям подготовки высококвалифицированных специалистов. Деятельность образовательных учреждений среднего профессионального )вания, осуществляющих реализацию интегрированных образовательных программ, жна при условии научно обоснованного соотнесения общеобразовательной и ссиональной подготовки, взаимосвязи учебного, воспитательного и водственного процессов. Высокий уровень профессионального мастерства, теской самостоятельности и творческой активности учащихся формируется в первую щ в процессе практического обучения, производительного труда, производственного ния.
В условиях изменения промышленных технологий проблема производственного ния требует пересмотра его направленности, содержания, методов, средств и гзационных форм. Одним из путей решения данной проблемы является разработки ического обеспечения процесса производственного обучения и совершенствование то дики.
В связи со сказанным, выбор темы исследования обусловлен следующими ггельствами:
- недостаточной исследованностью аспектов преемственности уровней начального и зго профессионального образования;
- развитие разноуровневого профессионального образования потребовало разработки ического обеспечения процесса производственного обучения на основе интеграции и ственности систем начального и среднего профессионального образования;
- поиск эффективных технологий совершенствования методов и средств, ьзуемых в производственном обучении и практике образовательных учреждений. Степень разработанности проблемы и теоретическая база исследования. шые педагогические и организационные аспекты профессионального образования, фовневого профессионального образования и его вариативности обоснованы в IX С .Я. Батышева, К.Я. Вазиной, Ю.А. Кустова, А.Я. Найна, А.М. Новикова, Г.М. цева, Е.В. Ткаченко и др.

Голодежи, как известно, объективно свойственна относительно низкая
рентоспособность на рынке труда. Она обусловлена целым рядом причин, в том , недостатком профессиональных знаний, отсутствием необходимой квалификации и вых навыков, несформированностью профессиональных интересов, неумением
оить свой профессиональный план, определить перспективу профессионального и карьеры. Трудоустройство и социальная адаптация затруднены обязанностью для зывников службы в армии, а для молодых женщин высокой вероятностью ухода в гный отпуск.
1ногие предприятия и работодатели не хотят иметь дополнительных проблем из-за одимости предоставлять молодежи возможности совмещения труда и учебы, а также ование рядом других льгот.
ешение проблем активной социальной адаптации подростков и молодежи, арования регионального перечня профессий в столице и создания новых рабочих востребованных городским хозяйством определяется взаимодействием, как
лум, двух системообразующих факторов: во-первых, наличием системы
:ссионального образования, обеспечивающей готовность подростков к вступлению в :ссиональную деятельность; во-вторых, потребностями производственной и сной инфраструктуры в молодых специалистах.
I период реформ большинство старых связей было разрушено. Оказались
шенными как учебно-производственные связи, существовавшие между овательными учреждениями и предприятиями, так и в целом вся система устройства молодых специалистов.
олыпинство базовых предприятий были реорганизованы и утратили возможность жать принадлежащие им высшие, средние и начальные профессиональные учебные зния.
лубокая реформа экономики, перевод ее на рыночную основу, возникновение новых
зтвенных отношений предполагает существенные изменения в системе образования,
кдает ее к формированию рациональных моделей профессионального образования на
;е социального, коллективного или индивидуального заказа на образовательные
и. Социальный заказ, отражающий потребности общества, экономики, может быть