Формирование управленческих качеств студентов - будущих менеджеров в процессе высшего профессионального образования

• Автор: Савлучинская, Анастасия Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 277 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ
МЕНЕДЖЕРОВ

1.1. Психолого-педагогическая характеристика личности менеджера

1.2. Управленческие качества менеджера: зарубежный и отечественный опыт

1.3. Особенности формирования управленческих качеств в процессе подготовки студентов - будущих менеджеров
2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАЧЕСТВ У СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ

2.1. Структура и содержание процесса формирования управленческих качеств

2.2. Технология формирования управленческих качеств у студентов -будущих менеджеров

2.3. Опытно-экспериментальная работа по формированию

управленческих качеств у будущих менеджеров
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования обусловлена необходимостью создания методологической и теоретической базы для разработки педагогической технологии формирования управленческих качеств при обучении студентов - будущих менеджеров в системе высшего управленческого образования.
Обновление всех сфер жизни российского общества, становление новых форм хозяйствования требует коренного пересмотра стиля и методов управления предприятием. В связи с этим существенно возрастают требования к качеству подготовки профессиональных экономических кадров. Выпускники экономических специальностей вузов должны иметь высокий общеобразовательный и специальный уровень подготовки, уметь эффективно применять полученные знания на практике, обладать качествами, обеспечивающими их непрерывный профессиональный рост и конкурентоспособность на рынке труда.
Рыночные отношения потребовали изменения и системы профессионального образования. Возросла роль гуманистической направленности, творческой самоорганизации. Обучающийся стал рассматриваться не как объект образовательной деятельности, а как равноправный субъект в учебном процессе.
Современным формам организации производства требуются специалисты, обладающие развитыми управленческими качествами, свойственными менеджерам, умеющими творчески использовать в своей профессиональной деятельности знания, полученные в вузе; владеющие методами и приемами их реализации на практике; испытывающие потребность в обновлении и совершенствовании управленческих знаний и профессиональных умений, отличающиеся сформированностью профессиональных принципов, взглядов, убеждений, интересов, желаний и мотивов деятельности. Вследствие этого возникла необходимость научной разработки педагогических мер

формирования управленческих качеств студентов - будущих менеджеров, определение путей целенаправленного их развития на протяжении всего периода обучения в вузе.
Решение проблемы формирования управленческих качеств у студентов - будущих менеджеров в процессе высшего профессионального образования ограничено рядом трудностей. Первая из них заключается в том, что в цикле общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и цикле общепрофессиональных дисциплин государственные стандарты не указывают па необходимость развития приоритетных для менеджеров управленческих качеств, а, значит, не ориентируют педагогов на формирование данных качеств личности студента. В образовательных стандартах приводится лишь описание тех задач, которые будущий специалист должен уметь решать. Вторая трудность обусловлена наличием в каждой специальности многофункциональной и многоотраслевой специализации студентов. Зачастую в процессе обучения дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла и дисциплинам общепрофессиопального цикла не выявляются практические особенности и условия будущей профессиональной деятельности. В связи с этим необходимым является поиск педагогических мер, реализация которых бы позволила обеспечить как сам процесс формирования управленческих качеств у студентов - будущих менеджеров, так и повышение его эффективности.
Степень научной разработанности проблемы исследования
Следует отметить, что решению проблемы формирования управленческих качеств у студентов — будущих менеджеров в процессе общепрофессионального экономического образования непосредственно или опосредованно способствуют исследования:
-по формированию профессионально важных качеств личности будущих менеджеров (И.Н. Горностаева, H.H. Иванова);

удовлетворяют субъекта деятельности - в этом случае он либо теряет интерес и перестает заниматься данным видом деятельности, либо данная ситуация становится стимулом для совершенствования менеджера. Это в значительной степени зависит от психологических характеристик личности.
В случае, когда результаты адекватны поставленным целям, создается ситуация, благоприятная для дальнейшего развития и усовершенствования управленческой деятельности.
Отношение субъекта к данной профессиональной деятельности, а также ее успешность в значительной степени зависят от личностного аспекта данной деятельности.
Личностные факторы оказывают большое влияние на деятельность менеджера. Кроме того, безусловно, необходимо указать факторы среды, опосредующие и личностные факторы, и психологическую структуру в целом. Под факторами среды рассматриваются различные историко-политические, социально-культурные, религиозные, экономические условия, при которых протекает предпринимательская деятельность.
Для конкретизации анализа управленческой деятельности необходимы некоторые уточнения. Например, различение общественных и личностных потребностей, мотивов, целей деятельности, на что, в частности, указывает С.Л. Рубинштейн: «Та или иная деятельность, поскольку она является фрагментом деятельностного поля общества в целом, непосредственно служит удовлетворению общественных, а не личных потребностей, то есть, выполняет задачи воспроизводства и поддержания общественной структуры, системы общественных отношений, и лишь опосредовано получает возможность удовлетворения внешних потребностей» [217]
Исходя из вышеизложенного, деятельность менеджера может быть охарактеризована в двух аспектах - общественном, со стороны того объективного содержания, которое придано ей всем укладом общественной жизни, и в личностном, со стороны того своеобразия личностных потребностей, мотивов, целей, качеств, способностей, которое с одной