Формирование управленческой культуры будущих менеджеров в вузе

• Автор: Маури, Андрей Альбертович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 185 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМИРОВАНИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ В ВУЗЕ

1.1. Состояние проблемы управленческой культуры менеджера

1.2. Возможности системы образования в высшей школе в формировании управленческой культуры будущих
менеджеров

1.3. Модель формирования управленческой культуры будущих менеджеров в вузе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ В ВУЗЕ
2.1. Анализ практики формирования управленческой культуры будущих менеджеров в условиях учреждений высшего профессионального образования
2.2. Педагогические условия формирования управленческой культуры будущих менеджеров в вузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Быстрые темпы развития экономики в России требуют высокого уровня культуры управления, которая является основой нового экономического менталитета. Обществу требуются люди творческие, инициативные, самостоятельные, успешно реализующие свои способности в условиях рыночной экономики и несущие ответственность за ее результаты.
Профессиональный уровень специалиста в сфере управления должен соответствовать научным, практическим, информационным, технологическим, нравственным и культурным запросам современного общества, иначе говоря, это должен быть компетентный специалист с высокой управленческой культурой.
Проблеме сущности и содержания управленческой культуры посвящены исследования В. К. Белолипецкого, В. Л. Галенко,
Н. М. Горяйновой, Ю. А. Клокова, Л. Г. Павловой, А. П. Позднякова, А. И. Рахманова, А. О. Страховой и др., однако подходы к формированию управленческой культуры как важнейшего качества менеджера разработаны недостаточно.
Анализ практики показывает, что образование менеджера осуществляется в высшей школе, прежде всего, с точки зрения информационно-деятельностной парадигмы и часто носит репродуктивный характер, имеет в своем распоряжении ограниченный арсенал форм, методов и средств, необходимых для формирования управленческой культуры.
Задача формирования культуры управления требует от системы вузовского образования построения новых разработок в области профессиональной подготовки специалистов применительно к реалиям отечественной социально-экономической, культурной, этно-демографической хозяйственной практики, отвечающих национальным интересам страны в эпоху глобализации.
В результате анализа психолого-педагогической литературы и практики учебно-воспитательной работы образовательных учреждений выявлены следующие противоречия между:
- социальным заказом общества на специалистов с высоким уровнем управленческой культуры как важнейшей составляющей профессиональной компетентности менеджера и недостаточной эффективностью используемых форм, методов, средств ее формирования;
- большим потенциалом процесса профессиональной подготовки менеджеров в высшей школе в плане формирования их управленческой культуры и недостаточной разработанностью методологических и технологических основ развития исследуемого качества.
Существующие противоречия и научно-практическая значимость проблемы позволили определить тему исследования: «Формирование управленческой культуры будущих менеджеров в вузе».
Исходя из вышесказанного, сформулирована проблема исследования: каким образом повысить эффективность формирования управленческой культуры будущих менеджеров в вузе?
Цель исследования состоит в теоретическом обосновании, разработке и экспериментальной проверке модели формирования управленческой культуры будущих менеджеров в вузе.
Объектом исследования является профессиональная подготовка будущих менеджеров в системе высшего профессионального образования.
Предмет исследования: организационно-педагогические условия
формирования управленческой культуры будущих менеджеров в вузе.
В соответствии с объектом, предметом, целью исследования была выдвинута гипотеза: формирование управленческой культуры будущих менеджеров в вузе будет эффективным, если:
-определены сущность и структура управленческой культуры будущих менеджеров;
менеджера. Личностно-творческий компонент управленческой культуры направлен на саморазвитие менеджера и его подчиненных, на осуществление творческого и карьерного роста.
Большое значение придается осознанию менеджером коммуникативнолидерских способностей и деловых качеств, и развитию их у персонала, и возможностей использования в целях повышения эффективности деятельности организации. Менеджер должен уметь планировать и осуществлять не только свою карьеру, но и способствовать карьерному продвижению персонала для наилучшего достижения целей организации, управлять личностно-творческим развитием на уровне самоуправления, управления персоналом и соуправления организацией.
Рассматривая изученность личностно-творческого компонента, можно констатировать, что управленческий аспект требований к личности менеджера до настоящего времени остается практически не разработанным.
Ю. А. Клоков [87] выделят также в структуре управленческой культуры здоровьесберегающий компонент, который направлен на сохранение и улучшение физического и психологического здоровья, организацию здорового образа жизни менеджера и его подчиненных.
Мировая практика показывает, что при всей универсальности рецептов здоровой жизни, реально существует необходимость особого подхода к сохранению и восстановлению здоровья руководителей. Стрессовые ситуации возникают на фоне повышенной ответственности менеджера. В организации здорового образа жизни возможно использовать знания, накопленные наукой в области формирования, сохранения и закрепления здоровья. В данном аспекте сформировалась наука, содержащая уроки самосбережения здоровья и жизненного оптимизма, обосновавшая идеи и правила ортобиоза - разумного образа жизни - ортобиотика.
Дж. Адаир отмечает, что существует очевидная связь между успехом в работе и уровнем здоровья менеджера. С.Д. Резник выделяет процессы, позволяющие руководителю эффективно трудиться, первое место он отдает