Формирование профессиональной мобильности студентов информационных специальностей в техникуме

• Автор: Дюнина, Валерия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 139 с. : ил.

Оглавление:
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ И АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ПРОЦЕССА] ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ТЕХНИКУМЕ

1Л Особенности требований государственного образовательного стандарта по подготовке студентов информационных специальностей* в среднем профессиональном образовании

1.2. Профессиональная мобильность как качество личности специалиста

1.3 Структурно-содержательные характеристики

профессиональной мобильности студентов информационных, специальностей в техникуме

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ У СТУДЕНТОВ ИНФОРМАЦИОННЫХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ТЕХНИКУМЕ
2.1 Модель формирования профессиональной мобильности у студентов информационных специальностей в техникуме
2.2 Методические подходы к формированию профессиональной мобильности у студентов информационных специальностей в техникуме
2.3. Результаты экспериментального исследования процесса формирования профессиональной мобильности студентов информационных специальностей в техникуме
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение
В Концепции информатизации сферы образования Российской Федерации отмечается, что основополагающим фактором развития современных информационных и коммуникационных технологий являются не средства вычислительной техники, а кадры, способные ставить содержательные задачи и находить новые области эффективного приложения и использования компьютеров: Современные темпы развития науки и промышленности, появление новых технологий требуют от учебных заведений постоянного усовершенствования образовательных программ в такой быстроразвивающейся отрасли как информационные и коммуникационные технологии.
Интенсивное развитие и обновление информационных и коммуникационных технологий непрерывно изменяют качество и условия профессиональной деятельности специалистов данной, отрасли, заставляя работника на протяжении всей его жизни неоднократно осваивать новые способы и виды деятельности в профессии, повышатьгуровень квалификации и образования, оперативно обновлять свои знания, гибко ориентируясь в непрерывно изменяющейся информационной среде. Чтобы быть успешным и востребованным в своей профессии специалист в любой- области, а особенно в области информационных и коммуникационных технологий, должен обладать определенными личностными качествами - быть подвижным, готовым к любым изменениям, уметь быстро и эффективно адаптироваться к новым условиям, т.е. быть мобильным.
Как показывает практика, стихийно, спонтанно, непосредственно под воздействием социальной среды или сложившихся обстоятельств такие качества формируются далеко не у всех людей. Напротив, значительная их часть испытывает большие трудности при изменении социальных или профессиональных условий, и тогда отсутствие мобильности может стать причиной серьезных психологических проблем личности.

среды. В такой трактовке профессиональная мобильность предстаёт как многогранное понятие, объединяющее в себе различные отрасли человеческого знания и очень обобщенные умения и навыки.
' ’ - Л.П. Меркулова [76] считает, профессиональная мобильность — интегративное свойство личности, образующими которого- являются готовность (профессиональные компетенции) и адаптивно важные качества (мотивационно-целевые установки). Профессиональная мобильность позволяет направить внутренние личностные ресурсы на решение актуальных профессиональных задач в соответствии с быстро меняющимися запросами современного производства и тенденцией интеграции в мировое экономическое и образовательное пространство.
В свою очередь, такие теоретики, как М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович и ‘ С.Л. Кандыбович [37] отмечают, что основой профессиональной мобильности, прежде всего, является высокий уровень обобщенных профессиональных знаний, владение системой. обобщенных профессиональных приемов и умение эффективно их применять для выполнения каких либо заданий в области своей профессии.
Д. Мартенс и А. Шелтон считают основой формирования профессиональной мобильности и конкурентоспособности будущих специалистов являются «ключевые квалификации», имеющие широкий радиус действия и выходящие за пределы одной группы профессий. По мнению этих зарубежных исследователей .такие ключевые квалификации профессионально и психологически подготавливают специалиста к смене и освоению новых специальностей и профессий, обеспечивают готовность к инновациям в профессиональной деятельности.
Следует отметить, что в настоящее время российские ученые также значительно обогатили концепцию ключевых квалификаций, дополнив её понятием ключевых компетенций. Э.Ф. Зеер [52, 53] в своих работах обосновал профессионально обусловленные структуры деятельности и личности специалиста и определил структуру ключевых квалификаций,