Развитие представлений о формообразовании предметов у студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов : на примере дисциплины "Основы черчения и начертательной геометрии"

• Автор: Хлебников, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 181 с. : ил.

Содержание
Введение

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы развития

представлений о формообразовании предметов,

§ 1.1. Исторический аспект развития проблемы формообразования

предметов

§ 1.2. Психологические особенности развития пространственных

представлений

§ 1.3. Методические основы развития представлений о

формообразовании предметов у студентов І - 2 курсов на занятиях по

дисциплине «Основы черчения и начертательной геометрии»

Краткие вьїводьї по гЛавё
Глава П. Экспериментальное исследование методики развития
представлений о формообразовании предметов у студентов 1-2 курсов
§ 2.1. Разработка критериев по определению уровня развития представлений о формообразовании предметов у студентов 1—2 курсов: ::::81 § 2.2. Диагностика начального уровня развития представлений о
формообразовании предметов у студентов 1—2 курсов
§ 2.3. Методика обучения, направленная на развитие представлений о
формообразовании предметов у студентов 1-2 курсов
§ 2.4. Результаты экспериментальной работы по развитию
представлений о формообразовании предметов у студентов 1-2 курсов
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
Проблема исследования и её актуальность
Развитие современного общества требует от высшего профессионального образования подготовки высококвалифицированных учителей, умеющих творчески мыслить, быстро и эффективно решать стоящие перед ними задачи. Изменения, происходящие в политике и идеологии, образовании и промышленности, межличностном общении и культуре неизбежно влияют на уровень профессиональной подготовки педагогов, связанных с преподаванием дизайна, изобразительного искусства, черчения в общеобразовательной школе.
В соответствии с законом РФ «Об образовании», Федеральной программой развития образования в России целью современного образования является формирование активной, творческой, всесторонне развитой личности. Содержание профессионального образования должно обеспечивать условия для самосовершенствования, самореализации личности, получения обучающимся профессии и соответствующей квалификации.
Необходимо заметить, что будущее российского образования зависит от качества подготовки педагога с высоким культурным и нравственным уровнем, творческим потенциалом, обладающим необходимыми методическими знаниями и педагогическими умениям.
Эволюция культуры и научно-технического прогресса оказывает непосредственное воздействие на отношение человека к предметнопространственной среде и влияет на процессы её формообразования. В связи с этим происходят изменения в приоритетах обучения студентов педвузов дисциплине «Основы черчения и начертательной геометрии» по специальности изобразительное искусство (код специальности 030800).
Возможности дисциплины «Основы черчения и начертательной геометрии» позволяют изучать правила выполнения графических изображений, знакомиться с основными видами конструкторской документации (чертежи, технические рисунки и т.п.), активно осваивать

приёмы формообразования предметов пространственной среды, с которыми человек сталкивается в быту, труде и отдыхе.
Успех подготовки студентов к профессиональной педагогической деятельности заключается в необходимости развития представлений о формообразовании предметов средствами черчения и начертательной геометрии. В данной работе исследуются различные приёмы и методы формообразования предметов на занятиях по дисциплине «Основы черчения и начертательной геометрии». Процессы формообразования предметов рассматриваются на различных примерах: таких, как учебные модели, состоящие из различных комбинаций геометрических тел, детали машиностроительного производства, предметы, охватывающие всю предметно-пространственную среду, окружающую человека (мебель, элементы архитектуры, игрушки, предметы быта, ювелирные украшения, фурнитуру и т.д.). Актуальность введения в учебно-методическую программу расширенной группы предметов заключается в том, что:
- расширяется возможность изучения различных современных способов и методов формообразования предметов на занятиях черчением и начертательной геометрии;
- повышается профессиональная компетентность студентов (учебные программы для общеобразовательных школ содержат вопросы, связанные с формообразованием предметов);
Способы изображения предметов средствами дисциплины «Основы черчения и начертательной геометрии» многообразны и универсальны. Это технические рисунки, эскизы, чертежи и схемы. Изучение основ графического языка, связанного с построением различных изображений на плоскости, происходит в начальный период обучения студентов, то есть на 1 и 2 курсах. Полученные знания в области выполнения чертежей, оказываются востребованными как с точки зрения их будущей профессиональной деятельности, так и оказываются необходимы для успешного обучения и выполнения работ и проектов по другим учебным дисциплинам, в течение
тогда человек пытался максимально удобно для себя приспособить орудие труда. Обтёсывая камень, человек придавал ему форму, учитывая строение своей руки - это можно увидеть на многочисленных примерах каменных рубил, ножей и т.д.
В современной эргономике разработан ряд требований и нормативов, которые необходимо учитывать при разработке различных предметов, особенно таких, как мебель, предметы быта, операторские приборы. В эргономике для соизмерения создаваемого предметного мира с физиологическими параметрами человека разработаны метрические системы, на основе которых конструируются различные отдельные предметы и комплексы. По словам С.М. Михайлова: «Эргономические исследования позволяют значительно оптимизировать формы изделий, а иногда кардинально их изменить» [106, стр. 27].
Проблемами разработки эргономических требований и нормативов занимались различные архитекторы и дизайнеры Г. Дрейфус, Ле Корбюзье,
В.М. Мунипов, В.М. Войненко и др. Эти параметры учитывают антропометрические данные: рост сидящего или стоящего человека, длину вытянутой или согнутой руки, длину ладони; психофизиологические и прочие данные. Яркий пример влияния требований эргономики на формообразование предметов можно увидеть в конструкции компьютерной мыши. Форма компьютерной мыши повторяет контуры тыльной стороны кисти руки человека, что позволяет достичь максимального удобства в работе с компьютером.
На формообразование предметов большое значение оказывает технология их производства и используемые в процессе его изготовления материалы. Как замечает В.Е. Байер, в современных условиях материалы «...больше чем когда-либо влияют на характер и эстетическую выразительность формы...» [12, стр. 7]. В большинстве случаев на формообразование предметов материал оказывает не непосредственное влияние, а косвенное, через требования, предъявляемые конструкцией