Профилактика асоциального поведения учащихся учреждений начального профессионального образования

• Автор: Щербакова, София Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 203 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Особенности социализации учащихся учреждений начального профессионального образования
1.2. Особенности семейных отношений, влияющие на возникновение асоциального поведения учащихся учреждений начального профессио- 35 пального образования
1.3. Сущностно - содержательная характеристика деятельности педагогических коллективов учреждений начального профессионального об- 51 разования по профилактике асоциального поведения подростков
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
2.1. Модель деятельности педагогических коллективов учреждений начального профессионального образования по профилактике асоци-
ального поведения учащихся
2.2. Организационно-педагогические условия реализации модели деятельности педагогических коллективов по профилактике асоциального поведения подростков учреждений начального профессионального
образования
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ПРОФИЛАКТИКИ АСОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ УЧРЕЖДЕНИЙ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Определение состояния деятельности педагогических коллективов по профилактике асоциального поведения учащихся учреждений начального профессионального образования
3.2. Организация деятельности педагогического коллектива учреждения начального профессионального образования по реализации профилактической модели
3.3. Анализ результатов экспериментальной работы по обеспечению эффективности профилактики асоциального поведения учащихся учреждений начального профессионального образования

Выводы по третьей главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность исследования. Социально-экономические преобразования, происходящие в современном российском обществе, значительно изменили его социокультурную жизнь, отразились на ценностных ориентациях подрастающего поколения, вызвали девальвацию нравственных ценностей. В период становления рыночных отношений особенно отчетливо проявились проблемы, связанные не столько с обучением учащихся начального профессионального образования, сколько обусловленные характером, уровнем их духовно-нравственного воспитания. Растет потребность в рабочих кадрах, обладающих как набором профессиональных компетенций, так и способностью к активной деятельности в интеллектуальной, общественной, коммуникационной и других областях. Имущественное неравенство, расслоение общества на богатых и бедных, массовая безработица сказались на уровне жизни молодежи, изменили модели ее социального и экономического поведения. В связи с этим приоритетным направлением деятельности любого образовательного учреждения является воспитание духовно развитой личности, способной анализировать, принимать социально и личностно значимые решения и нести за них ответственность. В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны» [ 4, с. 11 ].
Исходя из этого, в современных условиях значительно актуализируется проблема подготовки будущего рабочего соответствующего уровня, имеющего не только высокий профессионализм, но и духовные качества. Это во многом зависит от качества работы педагогических коллективов учреждений началь-

активноразвивать сетевое взаимодействие педагогического коллектива профессионального училища с другими социальными институтами для использования всех возможностей социума по устранению асоциальных проявлений в поведенческих отношениях учащихся, развитие волонтерского движения среди учащихся, методической службы учреждения начального профессионального учреждения, что недостаточно отражено в имеющихся исследованиях.
Наиболее существенной причиной асоциального поведения несовершеннолетних являются недостатки в их нравственном воспитании. Следовательно, предупреждение отклонений в поведении подростков лежит, прежде всего, в педагогизации различных сфер нравственного воздействия в процессе воспитания детей и подростков.
Главная роль в решении этой острейшей проблемы отводится коллективам учреждений начального профессионального образования, общественным организациям, базовым предприятиям, которые в условиях сетевого взаимодействия обеспечивают не только качественное производственное обучение учащихся системы начального профессионального образования, но и их духовно-нравственное развитие.
1. 2. Особенности семейных отношений, влияющие на возникновение асоциального поведения учащихся учреждений начального профессионального образования
На современном этапе развития семья, как главный фактор в первичной социализации учащихся учреждений начального профессионального образования, сталкивается с рядом трудностей в выполнении социализирующих функций, обусловленных рядом следующих причин: изменение состава населения («старение, непропорциональное соотношение мужчин и женщин), рост числа разводов, отсутствие свободного времени у родителей, что отрицательно сказывается на воспитании детей и их психическом здоровье. Семья находится под действием множества факторов, в особенности, финансов, развода, асоциально-