Формирование межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков с использованием ВЕБ 2.0-технологий

• Автор: Михеева, Оксана Ильинична
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 196 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков с использованием Веб 2.0-технологий
1.1. Структурно-содержательные характеристики межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков
1.2. Потенциал Веб 2.0-технологий в формировании межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков
1.3. Педагогические условия формирования межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков с использованием Веб 2.0-технологий

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальная работа по формированию межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков с использованием Веб 2.0-технологий

2.1. Программа и содержание экспериментального

исследования

2.2. Анализ результатов экспериментального исследования

Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения

Актуальность исследования. Современный этап развития мирового сообщества, характеризующийся изменениями в области межкультурного общения, обусловливает смену ориентиров в языковом образовании, основным среди которых становится формирование межкультурной компетенции обучаемых. Перед современной школой стоит задача формирования ориентированной личности, понимающей и ценящей своеобразие различных культур, готовой к участию в межкультурном общении и способной жить во взаимопонимании и сотрудничестве с представителями других национальностей в реалиях современного мира. В связи с этим меняются и требования к учителю иностранных языков, который должен быть способен осуществлять продуктивное взаимодействие и выступать в роли медиатора культур, воспринимать действительность через двойную или тройную призму нескольких культур одновременно и транслировать их ценности учащимся.
Научные исследования в области межкультурной коммуникации и формирования межкультурной компетенции ведутся отечественными и зарубежными учеными: Т. Н. Астафуровой, О. В. Брезгиной,
В. А. Брылевой, 3. В. Возговой, Ю. Л. Вторушиной, М. В. Гараевой, Г. В. Елизаровой, М. Г. Корочкиной, А. Ю. Муратовым, С. В. Муреевой, Л. П. Павловой, И. Л. Плужник, Г. Е. Поторочиной, О. В. Сыромясовым,
В. В. Сафоновой, С. Г. Тер-Минасовой, В. П. Фурмановой,
И. И. Халеевой, Е. В. Яковлевой, М. Беннетом, С. Бохнером, Р. Брислином, В. Гудикунстом, Р. Портером, Л. Самоваром, М. Сингером, К. Ситарамом и др. Вместе с тем вопрос формирования межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков в современных исследованиях не рассматривался.
Анализ практики свидетельствует о том, что значительная часть выпускников факультетов иностранных языков педагогических вузов не обладает межкультурной компетенцией в степени, достаточной для

формирования у учащихся способности к межкультурному взаимодействию с представителями иноязычных культур. Традиционные подходы не в полной мере учитывают специфику языка как культурно обусловленного поведения. Подготовка к роли медиатора культур и к осуществлению продуктивного межкультурного взаимодействия будущих учителей иностранных языков осуществляется в искусственных условиях, а учебное общение с сокурсниками и преподавателями не может в полной мере восполнить отсутствие непосредственного взаимодействия с носителями языка.
В сложившейся ситуации представляется необходимым активное внедрение Веб 2.0-технологий в процесс формирования межкультурной компетенции учителей иностранных языков. Теоретические основы использования Веб 2.0-технологий в обучении представлены в трудах А. М. Гольдина, Д. А. Иванченко, Е. Д. Патаракина, JI. К. Раицкой,
А. В. Филатовой, Д. Б. Ярмахова, R. Р. Adler, В. Alexander, Т. Anderson, М. Berry, J. S. Brown, A. Campbell, R. Dawson, S. Downes, S. Fiedler,
S. Hargadon, M. Kerres, S. Lee, P. McGee, A. Nattland, D. Souza, V. Stevens. Однако проблема формирования межкультурной компетенции учителей иностранных языков с использованием Веб 2.0-технологий остается теоретически и практически недостаточно разработанной.
Анализ практики преподавания и результатов исследования по проблеме позволил выявить следующие противоречия между:
■ современными требованиями общества к уровню сформированности межкультурной компетенции учителей иностранных • языков и несоответствием этим требованиям способности учителей иностранных языков выступать в, роли медиатора культур и осуществлять продуктивное взаимодействие с представителями иноязычных, культур на основе приобретенных знаний, умений и установок;
Как видно из вышеперечисленных определений межкультурной коммуникации, многие исследователи по-разному подходят к данной проблеме, что говорит о необходимости уточнения и разграничения понятий «коммуникация» и «общение».
Термин «коммуникация» является универсальным и используется в настоящее время в разных науках. Коммуникация возникла в человеческом обществе как потребность индивида передать другому индивиду необходимую для совместного действия информацию. Словарь иностранных слов дает следующее определение: Коммуникация - это акт общения, передачи информации от человека к человеку при помощи языка или других знаковых систем. С лингвистической точки зрения, данное понятие трактуется как сообщение или передача средствами языка содержания высказывания.
Общение представляет собой сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания другого человека. Таким образом, в отличие от коммуникации в определении общения центральным понятием является не обмен информацией, а взаимодействие людей. В дефиниции Б. Ф. Ломова, общение - это взаимодействие людей, вступающих в него как субъекты. Согласно В. К. Дьяченко, общение — это взаимодействие людей, осуществляемое с помощью языка и других средств, заменяющих, дополняющих, уточняющих или усиливающих язык, в процессе которого происходит обмен информацией, влияние на поведение людей, удовлетворение потребностей и установление отношений. Б. Д. Парыгин определяет общение как сложный и многогранный процесс взаимодействия людей.
Многими отечественными исследователями термины «общение» и «коммуникация» рассматриваются как равнозначные (И. А. Зимняя,