Формирование готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД РФ

• Автор: Верещак, Александр Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 181 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД РФ
1.1. Сущность, содержание и характеристики профессионального общения
1.2. Готовность к профессиональному общению у курсантов вуза МВД РФ: понятие, структура, уровни сформированное™
1.3. Педагогические условия формирования готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД РФ
Глава 2. Экспериментальная работа по проверке эффективности педагогических условий формирования готовности к профессиональному общению у курсантов вуза МВД РФ
2.1. Организация экспериментальной работы
2.2. Ход и анализ результатов экспериментальной работы Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Современный этап развития российского общества предполагает активное участие правоохранительных органов в обеспечении безопасности личности, общества и государства, в формировании общественного правового сознания, развитии правовой грамотности населения. Решение этих задач требует от сотрудников ОВД умения активно взаимодействовать со своими подчиненными, с вышестоящим руководством, представителями органов муниципального и государственного управления, средств массовой информации, различных общественных организаций, широкими слоями общественности.
В Кодексе профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел РФ, утвержденном 24 декабря 2008 года, четко названы основополагающие нравственные ценности службы в органах внутренних дел, которые надлежит беречь и приумножать каждому сотруднику, определена необходимость воспитания высоконравственной личности сотрудника, соответствующей нормам и принципам общечеловеческой и профессиональной морали. Министерством внутренних дел России разрабатывается комплекс организационно-практических мер по совершенствованию деятельности правоохранительных органов. В частности, ведется работа по формированию нового позитивного имиджа сотрудников милиции общественной безопасности, повышению их профессионального мастерства и готовности к профессиональному общению.
Феномен общения раскрывается в работах Б.Г. Ананьева, Г.М. Андреевой, A.A. Бодалева, В.В. Давыдова, Л.С. Выготского, Я.Л. Коломинского,
A.A. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, A.B. Петровского, С.Л. Рубинштейна и др. В них готовность к общению рассматривается как важнейшее условие развития человека, его социализации и индивидуализации, целостного формирования личности. Проблема профессионального общения разрабатывалась в трудах философов Г.С. Батищева, Л.П. Буевой, М.В. Демина, Е.Г. Злобиной, М.С. Каган, Б.Д. Парыгина и др.

Основы педагогической теории формирования готовности к профессиональному общению заложены в трудах В.И. Андреева, A.A. Вербицкого, B.C. Грехнева, М.И. Дьяченко, И.А. Зимней, В.А. Кан-Калика, JI.A. Кандыбовича,
A.B. Мудрика, Л.А. Петровской, В.А. Сластенина, А.И. Щербакова. В данных исследованиях анализируются сущность и природа социального общения; средства формирования готовности к профессиональному общению у будущих специалистов; условия повышения эффективности процесса подготовки обучаемых к профессиональному общению.
В трудах A.B. Барабанщикова, Ю.Н. Буряка, В.Н. Вдовюка, А.М. Герасимова, В.П. Давыдова, Н.Ф. Ильина, A.A. Кочина, А.П. Скрыпникова, Я.Я. Юрченко и др. исследовалась культура общения, культура отношений и культура поведения офицера. В исследованиях И.И. Аминова, И.А. Беленько,
B.Л. Васильева, М.И. Еникеева, Т.В. Казаниной, В.Я. Кикотя, О.П. Кондау-ровой, А.Р. Ратинова, В.В. Романова, Е.Ю. Симоненко и др. рассматривается проблема профессионального общения в сфере правоохранительной деятельности.
Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что исследования, посвященные формированию у будущих сотрудников ОВД являются немногочисленными, проблема формирования готовности курсантов вуза МВД к профессиональному общению остается недостаточно изученной. Не определены сущностные характеристики и структура готовности курсантов к профессиональному общению, не изучены процессы ее развития, не выявлены педагогические условия эффективного формирования исследуемой готовности в образовательном процессе вуза МВД в целом и в процессе изучения специальных дисциплин в частности.
Неразработанность научно-обоснованных рекомендаций в этой области приводит к тому, что юридические образовательные учреждения не уделяют должного внимания формированию у курсантов готовности к профессиональному общению. В свою очередь, это проявляется в недостатках, существующих в профессиональной деятельности сотрудников ОВД. Они проявля-

век» имеет свои задачи, содержание, особенности, которые определяют специфику профессионального общения специалиста в данной области.
Как показывает анализ психолого-педагогических исследований, наиболее разработанной в настоящее время является проблема профессионально-педагогического общения (С.Н. Батракова, В.А. Кан-Калик, Н.В. Кузьмина, A.A. Леонтьев, A.B. Мудрик, В.М. Рогинский). Профессиональнопедагогическое общение понимается учеными как система (приемы и навыки) социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен информацией, оказание воспитательного воздействия, организация взаимоотношений с помощью коммуникативных средств, причем педагог выступает как активатор процесса, организуя его и управляя им.
По мнению В.А. Якунина, профессиональное общение педагога как фактор управления предполагает учет особенностей общения обучаемых, их возрастные характеристики, общительность, способность к эмпатии, развитость их коммуникативных умений и других качеств и их проявлений [209].
Интерес для нашего исследования представляют труды ученых, посвященные проблеме профессионального общения сотрудников государственной службы, армии и других силовых структур государства (Л.Ф. Железняк,
В.И. Ильин, А.И. Капустин, Н.И. Киряшов, В.Н. Климов, A.A. Кочин, В.Я. Слепов, В.А. Солоницин, А.И. Столяренко, H.H. Хрипунов и др.).
Проблема профессионального общения в военном социуме рассматривается в трудах В.Ю. Большакова, В.Н. Герасимова, B.C. Иванова, Л.Г. Лаптева, В.А. Михайловского, И.А. Скопылатова, A.A. Шибаева и др. Исследователи выделяют целый ряд особенностей общения военных специалистов:
- в процессе профессионального общения в воинской среде возрастает роль вероятностного прогнозирования, в силу чего офицер должен уметь просчитывать возможные действия своих коллег, причем зачастую это нужно делать при отсутствии непосредственного контакта с ними;