Формирование профессионально-педагогических умений сотрудников уголовно-исполнительной системы по организации воспитательной деятельности с осужденными

• Автор: Дубинин, Дмитрий Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 190 с. : ил.

Оглавление

Введение . 3:

Глава 1. Теоретические; основы: формирования у сотрудников уголовно-исполнительной системы профест сионально-педагогических умений по организации: вос-питательной-деятельности с осужденными

1.1. Характеристика iгрофессиоиальной деятельности со-

грудников уюловно-исполнительпой системы 1.2; Сущность профессионально-педагогических умений
сотрудников уголовно-исполнительнош системы по организации воспитательнойработы с осужденными 1.3: Моделирование процесса формирования профессио-
нально-педагогических умений сотрудников уголовно-исполнительной системы по организации воспитательной деятельности с осужденными

Выводы по первой главе

Глава.2. Опыгно-жснериментальная работа по формированию профессионально-педагогических умений, сотрудников, уголовно-исполнительной, системы по организации воспитательной деятельности с осужденными

2.1..Диагностика профессионально-педагогических умений

сотрудников: уголовно-исполнительной системы: по организации воспитательной'деятельности с осужденными 2.2: Организационно-педагогические условия, формирова-
ния-профессионально-педагогических умений сотрудников уголовно-исполнительной? системы, по организации воспитательной деятельности с осужденными
2.3. Диагностика сформированное профессионально-
педагогических умений сотрудников: уголовно-
исполнительной: системы по организации воспитательной деятельности с осужденными
Выводы по второй главе
Заключение 138?
Библиографический список .
Приложение. .
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования; Социально-экономические преобразования* в России ставят перед: системой5 образования совершенно новые ориентиры. Существующая необходимость в квалифицированных кадрах определяет повышение требований к их профессиональной подготовке и компетентности; Это относится ко* всем направлениям^ вт.ч. к специалисту уголовно-исполнительной системы.
. Вдействующей «Концепции: воспитательной работы с осужденными* В . условиях реформирования уголовно-исполнительной.1 системы» указывается на: необходимость совершенствования воспитательной работы с осужденными; чтобы способствовать преодолению лх личностных деформаций, интеллектуальному, духовному. и физическому развитию; правопослушному поведению и социальной адаптации после освобождения. Следовательно,- социальной целью уголовно-исполнительнойсистемыявляется возвращение их к нормальной- жизни.. В этом случае деятельность уголовно-исполнительной системы* тесно- связана с решением; психолого-педагогических задач; но со своими- специфическими: формами, методами; условиями, и приемами: воспитательной деятельности.
Сотрудники, работающие в данной системе, осуществляя свою профессиональную деятельность, неизбежно сталкиваются с педагогическими? явлениями, требующими от них профессионально-педагогических знаний для организации воспитательной деятельности с осужденными.. Анализ: практики, функционирования уголовно-исполнительной системы показал, что начинающий; специалист этой системы: испытывают трудности в интерпретации педагогических явлений и осуществлении работы по-воспитанию осужденных. Становится очевидной проблема специального изучения формирования профессионально-педагогических умений по организации воспитательной деятельности с осужденными.

Проблема формирования-педагогических умений в рамках исполнения уголовного наказания освещена в трудах по пенитенциарной педагогике (И. Т. Богатырев, А. В. Буданов А. И. Зубков, А. С. Макаренко, М. П. Стурова,
Н. А. 'Гюгаева и др.). Однако область- применения профессионально-педагогических, умений- сотрудниками-уголовно-исполнительной системы не ограничивается только общей работой с осужденными, а включает организацию воспитательной-деятельности с ними. Рассмотрение проблемы в данном аспекте изучено еще недостаточно.
Формирование педагогических умений у сотрудников уголовноисполнительной системы- происходит через систему профессиональной- подготовки в вузе. В ходе ее осуществления они приобретают коммуникативные и организаторские умения,, учатся: проявлять такт и выдержку, уважительно» относиться» к старшим по званию и по возрасту, соблюдать служебную вежливость и т. д. Наибольшее количество »времени в учебном процессе отводится-изучению юридических дисциплин, на которых слушатели осваивают специальные знания; умения, навыки. Однако у дисциплин, преподаваемых в ву-_зе, -остается неиспользованный- потенциал для формирования профессионально-педагогических умений по организации воспитательной деятельности с осужденными. Следовательно, назрела необходимость разработки новой модели подготовки- специалистов, которая- уравновесит процессы формирования профессиональных и педагогических умений сотрудников уголовноисполнительной системы.
Таким образом, актуальность избранной нами темы исследования определяется недостаточной теоретической и методической разработанностью проблемы и практическими нуждами формирования профессиональнопедагогических умений сотрудников уголовно-исполнительной системы по организации воспитательной деятельности с осужденными с целью повышения их психолого-педагогической подготовленности.
Теоретический анализ литературы показал, что проблема формирования профессионально-педагогических умений по организации воспитательной

дагогическими реальностями жизни общества. Можно выделить несколько областей соприкосновения; профессиональной; деятельности сотрудников уголовно-исполнительной системы с педагогической [148].
Во-первых, значительная часть проблем, возникающих при осуществ-лении профессиональной деятельности, требует, понимания; сотрудником .тех или иных, педагогических явлений; связанных с. проблемой; принятия их во внимание при решении профессиональных задач. Появляется необходимость применять убеждение, разъяснение, обогащать знаниями правовых норм; переубеждать, показывать пример, исправлять поступки, оказывать социальнопедагогическое воздействие на граждан.
Во-вторых, результаты деятельности сотрудника уголовно-исполнительной системы напрямую зависят от его собственных педагогических. особенностей: обгцейи профессиональной образованности; воспитанности, обученности и развитости.
В-третьих, на деятельность, сотрудников; и ее результаты оказывает влияние профессионализм других сотрудников и. их групп, с которыми он взаимодействует, и его собственное мастерство взаимодействия с ними
Таким образом, деятельность, сотрудника уголовно-исполнительной системы объективно сталкивает его с педагогическими факторами итребует от него профессионально-педагогйчёскон подготовленности.
В условиях реформирования уголовно-исполнительной системы (новое уголовно-исполнительное законодательство, основанное на применении международных стандартов пенитенциарной системы, гуманизация карательного процесса) изменяются требования к профессиональной подготовленности сотрудников УИС. Согласно квалификационным характеристикам выпускников образовательных учреждений уголовно-исполнительной системы от 28 декабря 2001 года, сотрудники уголовно-исполнительной системы должны, уметь: ‘. , .
—организовывать и непосредственно оказывать воспитательное воздействие на лиц, подверженных уголовному наказанию;