Формирование эмоциональной устойчивости у будущих специалистов социальной работы в процессе профессионально-прикладной физической подготовки

• Автор: Казакова, Ольга Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 207 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретические основы формирования эмоциональной устойчивости у будущих специалистов социальной работы

1.1. Особенности профессиональной деятельности специалиста социальной работы

1.2. Сущность и структура понятия «эмоциональная устойчивость»

1.3. Средства профессиональной подготовки будущих специалистов социальной

работы
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию эмоциональной устойчивости у будущих специалистов социальной работы в процессе профессионально-прикладной физической подготовки
2.1. Система формирования эмоциональной устойчивости у будущих специалистов социальной работы

2.2. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современных социально-экономических условиях общество оказалось в ситуации, характеризующейся резким падением жизненного уровня, распадом системы ценностей, заменой одних норм другими, ростом числа асоциальных проявлений, деградацией традиционных институтов, отвечающих за полноценное существование общества. Вместе с тем при всех вариантах развития государства и общества должна сохраняться его социально-гуманистическая составляющая, отвергающая социальное неравенство, различного рода дискриминации, подавление чести и достоинства человека. В таких условиях возникает необходимость в новых структурах, способных восполнять или компенсировать функции, утраченные социумом в результате перестройки. Одной из них является социальная работа как институт социальной поддержки различных групп населения, коррекции тех или иных видов социальных процессов и отношений. Деятельность этого института ответственна, неоднозначна и сложна, поскольку основным ее содержанием выступают трудные жизненные ситуации, нарушающие нормальную жизнедеятельность человека и служащие причиной обращения в учреждения социальной защиты. Данные обстоятельства не могут не вызвать эмоционального отклика и сочувствия со стороны тех, кто обязан помочь.
Специалисты социальной работы, вступая во взаимодействие с людьми, не способными самостоятельно справиться с проблемами, несут ответственность за их разрешение, что повышает уровень эмоциональной нагрузки. Кроме того, «трудными» бывают сами клиенты, что также требует эмоционального напряжения в процессе общения с ними. Ситуация усугубляется сложившимся в деятельности специалиста социальной работы противоречием между функциями заботы и помощи и функциями оценки и контроля, что делает его профессиональную деятельность эмоционально перегруженной. Усложняются требования к личности специалиста социальной работы, его профессиональным качествам, являющимся механизмом противостояния эмоциональным перегрузкам. Значимым качеством личности
становится эмоциональная устойчивость, которую необходимо формировать в процессе профессиональной подготовки специалиста социальной работы.
Вместе с тем анализ научной литературы по проблеме исследования показал, что рассматривались общетеоретические и методологические основы подготовки специалистов по социальной работе в работах философов (Л.И. Кононова, Г.П. Медведева, В.Н. Ярская-Смирнова и др.); психологов (И.А. Зимняя, Б.Ю. Шапиро и др.); социологов (С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова,
A.И. Панов и др.); педагогов (В.Н. Басов, М.Д. Горячев, Л.В. Куриленко,
B.А. Фокин и др.); изучались механизмы профессионального развития и становления личности специалиста социальной работы (М.В. Фирсов, Е.И. Холостова, Н.Б. Шмелева и др.); разрабатывались модели их профессиональной подготовки (М.А. Галагузова, Т.Ф. Золотарева и др.). Однако не обнаружено исследований, в которых была бы предпринята попытка изучения проблемы формирования профессиональных качеств, помогающих противостоять эмоциональным перегрузкам в деятельности специалиста социальной работы. Известны лишь исследования особых психических состояний личности (М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович); механизмов эмоциональной устойчивости (Л.М. Аболин, A.B. Алексеев, Б.Х. Варданян,
В.К. Вилюнас, Л.П. Гримак, П.Б. Зильберман, Р. Лазарус, В.Л. Марищук, Е.А. Милерян, Я. Рейковский и др.) и поведенческих проявлений (Ю.С. Бабахан, Л.Д. Гиссен, А.Е. Ольшанникова, П.В. Симонов и др.).
Вместе с тем в системе профессиональной подготовки специалистов социальной работы сложился ряд противоречий между: запросом общества на специалистов социальной работы, способных создавать условия для социального благополучия человека, и недостаточным уровнем их подготовки к сохранению своего эмоционального состояния; разработанностью в педагогической науке теоретических основ подготовки специалиста социальной работы и недостаточной изученностью средств освоения специфики и особенностей их профессиональной деятельности; объективной необходимостью изменения стратегии профессиональной подготовки

преодолевать трудности и препятствия, неуклонно идти к цели... Настойчивые люди проявляют волю не эпизодически, а постоянно и методично. Этим они отличаются от людей энергичных, но ненастойчивых, которым под силу значительные трудности, если их можно преодолеть одним наскоком, но которые отступают от намеченной цели, если требуется длительное преодоление препятствий» [53, 88]. Итак, упорному, настойчивому специалисту свойственно постоянное стремление не уходить от трудностей, а преодолевать их даже ценой предельных волевых усилий. Настойчивость и упорство позволяют при достижении поставленной цели устоять перед многими трудностями, что сопряжено с высокой личной ответственности специалиста.
Настойчивость и упорство помогают специалисту переносить горечь неудач и поражений в профессиональной деятельности, успешно преодолевать неожиданно возникающие проблемы. В процессе профессиональной деятельности эти качества позволяют адаптироваться к условиям нарастающего утомления и связанных с ним тяжелых функциональных состояний организма. Настойчивый и упорный специалист может заставить себя бороться до конца, через «не могу», когда «все проиграно» и ситуацию клиента изменить невозможно.
Полиролевантность профессиональной деятельности специалиста социальной работы предполагает наличие смелости, решительности, позволяющих не останавливаться перед трудностями, не колебаться при принятии решений, подчиняться алгоритму достижения цели.
В этическом словаре смелость определяется как способность человека преодолевать в себе чувство страха, неуверенности в успехе, опасения перед трудностями и неблагоприятными для него последствиями. Смелость предполагает: решительные действия во время достижения поставленной цели; верность избранным идеалам и принципам вопреки враждебным обстоятельствам и давлению со стороны других людей; откровенное выражение своего собственного мнения, особенно когда оно противоречит