Формирование правовой культуры студентов как условие повышения качества профессиональной подготовки в колледже

• Автор: Дралюк, Роман Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 149 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к формированию правовой культуры студентов как условие повышения качества профессиональной подготовки специалистов
1.1. Научно-теоретическое обоснование подходов к повышению качества профессионального образования
1.2. Сущностные характеристики повышения качества профессиональной подготовки современного специалиста
1.3. Формирование правовой культуры студентов как одно из условий повышения качества профессиональной подготовки будущих специалистов
Выводы по главе 1.
Глава 2. Организационно-педагогические условия формирования правовой культуры, способствующие повышению качества профессиональной подготовки студентов колледжа
2.1. Разработка технологии формирования правовой культуры студентов колледжа
2.2. Дидактические средства формирования правовой культуры студентов, способствующие повышению качества их подготовки
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по реализации технологии формирования правовой культуры студентов колледжа
Выводы по главе 2.
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. В условиях рыночной экономики требования, предъявляемые к профессиональной подготовке выпускников всех уровней образования существенно изменились. Это обусловлено социальным заказом общества и требованиями работодателя к повышению качества профессиональной подготовки будущих специалистов, необходимостью поиска эффективных условий осуществления данного процесса.
В связи с этим Правительство Российской Федерации осуществляет меры по реализации качественной профессиональной подготовки, создавая правовые и экономические условия для получения образования в соответствии с установленными государственными образовательными стандартами. При этом в Концепции модернизации российского образования особое внимание уделяется вопросу создания условий для повышения качества общего и профессионального образования.
Современная наука располагает системой знаний, необходимых для постановки и решения проблемы повышения качества профессиональной подготовки. В психолого-педагогической литературе вопросы учебнометодического, финансового и материально-технического, научного и информационного обеспечения профессионального образования отражены в различных исследованиях.
Степень изученности проблемы. Общим проблемам профессионального образования посвящено немало фундаментальных теоретических трудов. Теории личностно-деятельностного, интегративно-модульного подходов к изучению педагогических явлений, интеграции и дифференциации, проблемного обучения, непрерывного образования, активизации и интенсификации обучения рассмотрены в работах Ю. К. Бабанского, Л. А. Воловича, Г. И. Ибрагимова, Н. В. Кузьминой, М. И. Махмутова, В. В. Серикова, М. А. Чо-шанова и др.

Общие вопросы повышения эффективности и качества образования освещаются в работах С. И. Архангельского, Ю. К. Бабанского, В. П. Беспалько, А. А. Вербицкого, А. А. Вострикова, Г. И. Ибрагимова, В. И. Кагана, В. В. Краевского, М. И. Махмутова, Г. В. Мухаметзяновой, В. А. Сластенина, А. И. Субетто, Н. М. Таланчука и др.
Ведущими тенденциями в построении современного профессионального образования являются гуманизация и гуманитаризация профессионального образования, его опережающий характер и ориентация на непрерывное профессиональное образование как пожизненное образование человека (Г. В. Мухаметзянова, А. М. Новиков и др.).
В рамках реализации этих направлений исследуются различные условия повышения качества профессионального образования:
• интеграция общепрофессиональных дисциплин как средство повышения качества профессиональной подготовки курсантов военноинженерного вуза (Е. Ю. Асадулина),
• повышение качества профессиональной подготовки студентов активными методами обучения (В. Н. Артамонов, М. С. Яковлева),
• социокультурное обеспечение качества профессиональной подготовки студентов в техническом колледже (Р. М. Одинабекова) и др.
В связи с этим правомерно отметить необходимость культурологического подхода в повышении качества профессиональной подготовки будущих специалистов, предполагающего создание условий для самоопределения личности студента в профессиональной культуре, в том числе через формирование правовой культуры.
При всей значимости выполненных исследований остаются недостаточно разработанными методологические и организационно-методические аспекты формирования правовой культуры студентов как условия повышения качества профессиональной подготовки в средних специальных учебных заведениях.

- радикальное улучшение материально-технической базы профессиональных учебных заведений;
- информатизация образования и оптимизация методов обучения, активное использование технологий открытого образования;
- углубление в высшей школе интеграционных и междисциплинарных программ, соединение их с прорывными высокими технологиями;
- повышение статуса вузовской науки как одного из основных факторов обеспечения высокого качества подготовки специалистов, развития производительных сил общества и непрерывного обновления содержания профессионального образования;
- интеграция университетской, академической и отраслевой науки;
- разработка в рамках Федеральной программы развития образования подпрограммы «Университеты России»;
- осуществление государственной поддержки ведущих научных и творческих школ с определением порядка и форм такой поддержки;
- формирование условий для непрерывного профессионального роста кадров, привлечение в этих целях ведущих ученых Российской академии наук, обеспечение преемственности различных уровней профессионального образования и создание эффективной системы дополнительного профессионального образования, обеспечивающей психологическую поддержку населению при смене видов деятельности и карьерном росте;
- сосредоточение переподготовки высвобождающегося и незанятого населения в учреждениях начального и среднего профессионального образования с учетом конкурсного отбора и наличия центров службы занятости;
- обеспечение участия работодателей и других социальных партнеров в решении проблем профессионального образования, в том числе в разработке образовательных стандартов, согласующихся с современными квалификационными требованиями (профессиональными стандартами), в формирова-