Методическое обеспечение процесса дополнительного профессионального образования педагога на муниципальном уровне

• Автор: Шувалова, Светлана Олеговна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 266 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Методическое обеспечение дополнительного образования педагога на муниципальном уровне как педагогическая проблема
1.1. Методическая деятельность на муниципальном уровне в системе отечественного непрерывного дополнительного образования педагогов: история и современность

1.2. Образовательные запросы как фактор изменений в

методическом обеспечении процесса дополнительного образования педагогов на муниципальном уровне

1.3. Подходы к разработке методического обеспечения

дополнительного профессионального образования педагога

Выводы по первой главе

Глава 2. Реализация сервисного методического обеспечения дополнительного образования педагога на муниципальном уровне

2.1 Модель сервисного методического обеспечения

дополнительного профессионального образования педагога
2.2. Создание системы методического сервиса: монографическое описание опытно-экспериментальной работы на примере муниципального учреждения дополнительного
профессионального образования педагогов города Рыбинска Ярославской области
2.3. Анализ эффективности сервисного методического
обеспечения процесса дополнительного профессионального образования педагога на муниципальном уровне
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современная ситуация в образовании характеризуется динамичными социально-экономическими изменениями, когда существенно возрастает скорость устаревания знаний и востребовано их обновление для мобильного реагирования на запросы личности, государства и общества. Актуальность исследования проблемы методического обеспечения процесса дополнительного образования педагога на муниципальном уровне обусловлена необходимостью непрерывного повышения квалификации, формирования опережающей готовности педагогов к решению профессиональных задач в условиях меняющейся парадигмы образования. В этом случае методическая деятельность на муниципальном уровне должна выступать важнейшим звеном единой системы дополнительного образования педагогов.
Модели управления методической работой в системе повышения квалификации педагога описаны в трудах М.В. Артюхова, Т.П. Афанасьевой, Л.П. Ильенко, Н.В. Гавенко, Е.Р. Гавриленко, Н.В. Немовой, А.А. Петренко, М.М. Поташника, Г1.И. Третьякова, 1Т.В. Худоминского и др. Отдельные вопросы организации методической работы в образовательных системах изучались Л.В. Алфёровой, В.К. Бариновым, Р.И. Будниковой, Л.Н. Буйловой, Т.А. Загрив-ной, Ж.В. Игнатенко, С.В. Кульневичем, М.В. Лазаревой, Э.М. Никитиным, И.В. Никишиной, И.М. Подушкиной, А.П. Ситник, С.В. Степановым и др.
Объективное усложнение профессионально-педагогической деятельности и усиление её многообразия обусловливают новые целевые ориентиры в методической деятельности на муниципальном уровне для обеспечения непрерывного, индивидуально-ориентированного, качественного и доступного дополнительного профессионального образования.
Исследования разных аспектов развития муниципальной методической службы представлены в диссертациях С.Г. Азариашвили, Е.В. Василевской,
О.Ф. Гагариной, Л.И. Дудиной, J1.B. Кержковской, О.Г. Красношлыковой, Е.В. Перенковой и др.
Вместе с тем остаются слабо исследованными условия реализации дополнительного профессионального образования педагога на
муниципальном уровне средствами методической деятельности, модели эффективного методического обеспечения процессов выявления и удовлетворения образовательного запроса, требования к квалификации методиста при необходимости непрерывного обновления квалификации педагога. В диссертациях Т.В. Ильиной, В.А. Сидориной, в публикациях Л.В. Байбородовой, М.И. Рожкова, Э.М. Никитина и др. рассматриваются отдельные аспекты этих направлений. Особенности деятельности методиста в муниципальной системе образования представлены в работах Т.П. Афанасьевой, В.А. Беляевой, Н.Б. Крыловой, Н.П. Мурзиной, Н.В. Немовой,
A.A. Петренко, Л.И. Филатовой и др.
Успешность педагогического труда всё больше зависит от позиции педагога как активного и самостоятельного субъекта своего образования, способного выбрать средства и методы восполнения профессиональных дефицитов. Преобразования в деятельности методических структур требуют ориентации на поиск эффективных способов методического обеспечения процесса непрерывного образования каждого педагога, формирования его активной познавательной позиции в повышении своей квалификации.
Анализ современных тенденций совершенствования методической деятельности на муниципальном уровне показал, что одним из способов может стать сервисное методическое обеспечение дополнительного профессионального образования педагога. Происходящие в стране социально-экономические преобразования совпали по времени с общемировыми тенденциями перехода от индустриального общества к информационному. В этих условиях одним из направлений разработки становятся идеи сервисной деятельности в организации дополнительного образования педагогов. В резолюции VI международной научно-практи-
образовательному процессу школы является ведущей задачей именно методической деятельности как части системы дополнительного профессионального образования педагогов. Ускорение темпов разработки научного продукта (метода, подхода, технологии, учебно-методического комплекта, программы и т.п.) и его внедрения в образовательную практику влечёт за собой необходимость совершенствования деятельности структур, способных быстро и качественно оказать услугу в его освоении педагогом.
Проблема поиска эффективных моделей методического обеспечения процесса образования работающего педагога требует выявления того основания, которое может быть положено в её разработку. Для этого необходимо определить, какие тенденции в развитии дополнительного профессионального образования происходят, какие научные идеи могут их поддерживать и обеспечить жизнеспособность в практике.
Проведённый ретроспективный исторический анализ, работа с периодической печатью по проблемам повышения квалификации кадров, участие в работе конференций и семинаров различного уровня позволяет нам зафиксировать, что в современных социально-экономических условиях одним из направлений разработки может стать идея сервисной деятельности в дополнительном образовании педагогов на муниципальном уровне. Понятия «образовательный сервис», «сервис в образовании» за последнее десятилетие достаточно часто используются в публикациях по вопросам образования. Термин «методический сервис» в процессе проводимого исследования встречается на уровне проблемы для разработки. С одной стороны, это объясняется тем, что трактовка самого понятия рассматривается в научно-педагогической литературе неоднозначно. В работах А.П. Панкру-хина [166] по образовательному маркетингу он определён как дополнительные услуги учебного заведения. С.В. Степанов [204] в своем исследовании называет методический сервис важнейшим принципом методической работы в образовательном учреждении, предполагающем заказной (со стороны различных субъектов образовательного процесса) характер