Формирование графической компетентности студентов технического вуза на основе трехмерного моделирования

• Автор: Федотова, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение
1. Научно-теоретические основы формирования графической компетентности студентов технического вуза

1.1. Ретроспективный анализ развития графических дисциплин

1.2. Пути повышения эффективности графической подготовки в техническом вузе

1.3. Сущностная характеристика понятия «графическая компетентность студентов технического вуза» в условиях информатизации образования и компетентностного подхода в подготовке студентов по графическим дисциплинам

Выводы по 1 главе

2. Современные компьютерные технологии как средство формирования графической компетентности

2.1. Проблемы подготовки будущих инженеров в области графических дисциплин

2.2. Приоритетные направления и условия совершенствования графической подготовки студентов. Модель формирования графической компетентности
2.3. Технология организации учебного процесса для формирования заданных уровней графической компетентности
Выводы по 2 главе

3. Исследование эффективности использования средств трехмерного моделирования в процессе становления графической компетентности будущего инженера
3.1. Описание констатирующего этапа эксперимента Мониторинг графических знаний студентов
3.2. Описание эксперимента по формированию графической компетентности студентов технического вуза
3.3. Обобщение результатов экспериментальной работы
Выводы по 3 главе
Заключение и выводы
Библиографический список
Приложения
Приложение 1. Акт овнедрении результатов работы
Приложение 2. Копия грамоты за учебники
Приложение 3. Фрагмент из учебного пособия - Конструирование поверхностей спецмашин с помощью 3D-
моделирования
Приложение 4. Фрагмент из методического указания - Оформление чертежей детали с применением видовых
экранов в AutoCad
Приложение 5. Примеры задач с разными коэффициентами сложности

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Современные направления развития постиндустриального общества, характеризующиеся ростом наукоемкого производства, обуславливают необходимость усиления требований к подготовке высококвалифицированных технических специалистов. На рынке труда интерес для работодателя в настоящее время представляет специалист технического профиля, обладающий профессиональными компетенциями, которые соответствуют уровню развития современных проектно-конструкторских технологий. Работодатели предъявляют ряд требований к уровню подготовки молодых специалистов, декларируют намерение участвовать в формировании содержания подготовки будущих инженеров; предлагают отражать меняющиеся требования промышленности в тех программах, которые сегодня реализуют вузы; высказывают неудовлетворенность уровнем профессиональной и психологической готовности молодых специалистов участвовать в производственной деятельности. Работодатели требуют от выпускников технического вуза способности к изменению видов и способов деятельности с учетом современного состояния и перспектив развития производства, позиционировать себя в профессии как компетентного специалиста.
Проблема формирования профессиональной компетентности связана с переходом отечественной промышленности на рыночную экономику, с изменением целевых установок образования в связи с введением новых ФГОС ВПО, а также с необходимостью решения профессиональных задач с применением компьютерных технологий. Особое место в современном производстве отводится технологиям проектирования объектов профессиональной деятельности на основе трехмерного моделирования. Таким образом, графическая компетентность становится значимой составляющей профессиональной компетентности, уровень сформированности которой определяет успешность овладения знаниями в ходе подготовки по специальным дисциплинам и эффективность будущей профессиональной деятельности выпускников

Продолжение табл

изучение научно-технической ин- Способность:
формации по направлению исследова- изучению научно-технической
§ ний в области машиностроительного информации по соответствующему
* о производства; профилю;
►Д Ч математическое моделирование про- принимать участие в работах по
й цессов, оборудования и производствен- составлению научных отчетов;
ра о Ч ных объектов с использованием участвовать в работе над иннова-
о ч средств автоматизированного проекти- ционными проектами
о о рования и проведения исследований; Умение:
к 1 о проведение технических измерений, обеспечивать моделирование тех-
5 подготовка данных для составления на- нических объектов с использовани-
& Ж учных обзоров и публикаций; ем стандартных пакетов и средств
организация защиты объектов интел- автоматизированного проектирова-
лектуальной собственности и результатов исследований и разработок ния;
сбор и анализ исходных информаци- Способность:
онных данных для проектирования из- принимать участие в расчетах и
делий машиностроения и технологий проектировании деталей и узлов
их изготовления; машиностроительных конструкций с
§ И расчет и проектирование деталей и использованием стандартных
о О. узлов машиностроительных конструк- средств автоматизированного проек-
ций с использованием стандартных тирования;
а средств автоматизации проектирова- разрабатывать рабочую проект-
и о д ния; ную и техническую документацию,
§ разработка рабочей проектной и тех- оформлять работы в соответствии
1 о ин нической документации, оформление стандартам, техническим условиям
в законченных проектно- Умение:
0) о Он конструкторских работ; применять стандартные методы
с проведение предварительного техни- расчета при проектировании деталей
ко-экономического обоснования про- и узлов изделий машиностроения;
ектных решений проводить патентные исследования;
Полученные данные соотнесены с рассмотрением сущности и структуры профессиональной компетентности технического специалиста, в которой в качестве базовых выделены производственные, организационные, научные, проектно-конструкторские составляющие. Каждая составляющая, в свою очередь, включает графический компонент. Это позволило выделить графические компетенции и включить их в составную часть профессиональных компетенций.