Формирование готовности к планированию профессиональной карьеры у студентов вуза

• Автор: Нагорная, Анна Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 250 с. : ил.

Содержание работы

Введение
Глава 1 Теоретические основы формирования готовности к планированию профессиональной карьеры у студентов вуза
1.1 Анализ основных категорий, входящих в понятийное поле исследования по формированию готовности к планированию профессиональной карьеры
1.2 Реализация основных идей компетентностного и контекстного подходов в учебно-воспитательном процессе вуза для формирования готовности к планированию профессиональной карьеры у студентов
1.3 Формирование готовности к планированию профессиональной карьеры в период студенчества
1.4 Педагогическая модель процесса обучения планированию карьеры студентов в учебно-воспитательном процессе
вуза

Выводы к 1 главе

Глава 2 Организация экспериментальной работы и анализ результатов экспериментального исследования
2.1 Исследование готовности студентов технического вуза к планированию профессиональной карьеры в ходе проведения констатирующего эксперимента
2.2 Методика организации эмпирической проверки технологии обучения планированию карьеры будущих специалистов в сфере инженерной деятельности в учебно-воспитательном процессе вуза и анализ результатов

2.3 Технология обучения планированию карьеры будущих специалистов в сфере инженерной деятельности в учебно-воспитательном процессе вуза, направленная на формирование готовности к планированию
профессиональной карьеры у студентов вуза

Выводы ко 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложение А. Учебные программы дисциплин психологопедагогического, психолого-управленческого и управленческого циклов, обогащенные дополнительными модулями
Приложение В. Программы тренингов личностного роста
Приложение С. Программа семинара-практикума «Школа развития карьеры»
Введение
Актуальность исследования. В условиях реформирования высшего образования, обеспечения конкурентоспособности специалистов на рынке труда особую актуальность приобретает проблема формирования готовности к планированию профессиональной карьеры у студентов вуза. В последние десятилетия вопросы, связанные с планированием, сопровождением и развитием карьеры человека, приобрели особую значимость в связи с существенными экономическими и социальными изменениями в нашей стране. Все больше нивелируется понятие стабильного профессионального роста - карьеры, сделанной на одном рабочем месте, в штате одного учреждения или предприятия.
Планирование профессиональной карьеры работника, определяющее пути построения его карьерно-профессионального развития, является основой его профессиональной мобильности, позволяет повысить конкурентоспособность на рынке труда, реализовать профессиональный потенциал. Карьера человека реализуется в пространстве профессиональной деятельности, но, как правило, не в рамках одной профессии, а разных сфер деятельности, организаций, функциональных задач, т.е. речь идет о поливариативном развитии карьеры специалиста в социальнопрофессиональном пространстве.
Профессиональное образование утрачивает ориентировку на единственную дальнейшую специализацию, поэтому сформировавшиеся ранее и реализуемые по сей день образовательные модели, рассчитанные в первую очередь на передачу теоретических знаний и профессиональных навыков, обеспечивающих стабильный карьерный рост и занятость в течение всего периода трудовой деятельности на одном или нескольких аналогичных рабочих местах, больше не в состоянии обеспечить подготовку профессионалов, в которых нуждается современная экономика.
На современном этапе исследования проблемы планирования и развития карьеры специалистов наметилась тенденция выхода на изучение более

Анализ подходов к трактовке понятия «карьера» позволяет сгруппировать их по содержательным характеристикам:
1) карьера как социальная модель продвижения (внешний процесс):
- подходы, изучающие продвижение по должностной иерархии (Е.А. Климов и др.);
- подходы, изучающие общую схему профессионального развития (Д. Сьюпер, М. Яхода, Ф. И. Исмагилова и др.);
2) карьера как внутренний процесс реализации личностного потенциала:
- подходы, изучающие личностные различия с точки зрения карьеры (Э. Шейн, М. Зелигман, С. Осипов и др.);
- подходы, изучающие профессионализацию личности (Е.А. Климов, Дж. Еолланд и др.).
Таким образом, профессиональная карьера понимается как успешное продвижение вперед в той или иной области (общественной, служебной, научной, профессиональной) деятельности. При этом карьера трактуется в широком и узком понимании.
В широком понимании карьера трактуется как профессиональное продвижение, профессиональный рост, как этапы восхождения человека к профессионализму, переход от одних уровней, этапов, ступеней профессионализма к другим, как процесс профессионализации (от выбора профессии к овладению профессией, затем упрочение профессиональных позиций, овладение мастерством, творчеством и др.). Результатом карьерного роста в широком понимании является высокий профессионализм человека, достижение признанного профессионального статуса. Более узкое понимание карьеры состоит в том, что карьера рассматривается как должностное продвижение, в ходе которого на первый план выступает не только овладение уровнями и ступенями профессионализма, но и достижение определенного социального статуса в профессиональной деятельности, занятие определенной должности. Карьера в данном случае - это сознательно выбранный и реализуемый работником путь должностного продвижения,