Педагогические пути повышения эффективности познавательной деятельности курсантов военных вузов в ходе изучения гуманитарных дисциплин

• Автор: Афанасьева, Елена Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 278 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
§1. Познавательная деятельность курсантов военных вузов как педагогическая проблема
§2. Сущность, структура и содержание познавательной деятельности курсантов военных вузов
§3. Анализ познавательной деятельности курсантов в практике современных военных вузов ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ

ВОЕННЫХ ВУЗОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН

§1. Организация и методика педагогического эксперимента по повышению эффективности познавательной деятельности курсантов 91 военных вузов
§2. Ход и результаты педагогического эксперимента по повышению эффективности познавательной деятельности курсантов военных вузов 118 в ходе изучения гуманитарных дисциплин ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ В ХОДЕ ИЗУЧЕНИЯ ГУМАНИТАРНЫХ ДИСЦИПЛИН
§1. Совершенствование самостоятельной работы курсантов в образовательном процессе военного вуза
§2. Формирование рефлексивной культуры познавательной деятельности в ходе изучения гуманитарных дисциплин §3. Совершенствование методического мастерства преподавателей военных вузов по повышению эффективности познавательной 182 деятельности курсантов
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Одно из направлений реформирования военного профессионального образования связано с переходом от информационно-сообщающих технологий предметного обучения к компетентностной модели подготовки будущего военного специалиста. В более широком смысле это означает смену парадигмальных оснований теории и практики образования, но, при этом, как и ранее, залогом высокого профессионализма и компетентности будущих специалистов является их эффективная познавательная деятельность.
Познавательная деятельность курсанта направлена на овладение другими деятельностями имеющими значимость для будущей профессиональной карьеры. Поэтому способности выполнять тот или иной вид военнопрофессиональной деятельности (и действий) является высшей, конечной целью познавательной деятельности курсантов в рамках образовательного процесса военного вуза.
Тем не менее, практика организации образовательного процесса военных вузов показывает, что сочетание учебного и воинского труда курсантов в военных вузах требует высокой интенсивности обучения и предполагает протекание познавательной деятельности в условиях высоких умственных, морально-психологических, физических и эмоциональных нагрузок курсантов. Это обостряет противоречие между необходимостью формирования компетентного военного специалиста, что обеспечивается эффективной познавательной деятельностью курсантов и недостаточностью педагогических условий ее осуществления в образовательном процессе военного вуза.
Вопросам поиска путей активизации познавательной деятельности курсантов и развития познавательной активности посвящен целый ряд диссертационных исследований военных дидактов, которые по разному подходят к решению этой проблемы1. Так, например, С.В. Пашкин исследовал
'См.: Артемьева O.A. Активизация познаваюльной деятельности курсантов ввуза на основе системы профессионально-ориентированных учебно-ролевых игр: Дне. ... канд. пед. наук.- М., I99I.-227 с.; Вавилова Т.Е. Формирование культуры познавательной деятельности курсантов в процессе обучения

стилевые особенности ученггя курсантов военных вузов. Вопросам активизации познавательной деятельности различными средствами посвящены труды О. А. Артемьевой, А. Дарбули, Дханг Дык Тханга, З.Н. Калеевой, С.И. Лобанова, Г.К. Париновой, М.Ф. Овчара, Д.В. Фроликова, Ю.Ф. Худолева. В диссертации Вавиловой Т.Н. раскрыт процесс формирования культуры познавательной деятельности курсантов, в работе Г.Н. Гмызина - формирование культуры самоорганизации учебно-познавательной деятельности курсантов.
Однако целостного исследования познавательной деятельности и поиска путей повышения ее эффективности, как процесса становящегося основным механизмом становления личности будущего военного профессионала и являющегося системообразующим основанием его будущей профессиональной компетентности, в прямой постановке на уровне кандидатских диссертаций не проводилось.
Актуальность проблемы и необходимость обоснования ее теоретических положений в новых социально-экономических условиях определили предметное поле исследования.
иностранному языку: на примере подготовки юристов в вузах МВД России: Дне. ... канд. пед. наук,-Елсц, 2008.-171 с.; Гмызина Г.Н. Формирование культуры самоорганизации учебно-познавательной деятельности курсантов военного вуза: Дне .... канд. псд. наук. - Ульяновск, 2009.- 203с.; Дарбули Л. Активизация познавательной деятельности обучаемых в военно-педагогическом процессе: Аигореф. дне. ... канд. пед. наук. - М., 1993.- 25с.; Дханг Дык Тханг Активизация познавательной деятельности курсантов военных училищ BIIA при изучении общественных наук: Авторсф. дне. ... канд. пед. наук,- М., 19SS- 20с.; Зверев В.Н. Управление самостоятельной познавательной деятельностью курсантов в вузах МЧС России: Дне. ... канд. пед.наук.- СПб., 2004,-183с.; Иванов И.П. Развитие курсанта как субъекта учебно-познавательной деятельности в условиях информатизации вузов МВД: Дне. ... канд. пед. наук,- Барнаул, 2003.-208с.; КалееваЗ.Н. Самоконтроль как средство активизации познавательной деятельности курсантов вуза: Дне. ... канд. пед. наук.- Челябинск, 2003.-188с.; Лобанов С.И. Активизация познавательной деятельности курсантов учебных частей внутренних войск МВД России: Дне. ... канд. пед.наук.- СПб., 1996.-320с.; Овчар М. Ф. Активизация познавательной деятельности курсантов средствами проблемных заданий: Автореф. дне. ... канд. пед. наук.- М., 1980.-20с.; Паринова Г.К. Активизация учебной деятельности курсантов высших военных авиационных училищ летчиков: Автореф. дис. ... канд. пед. наук.- М., 1980.-20с,; Пашкин С.В. Формирование индивидуального стиля учения курсантов ВВУЗов Министерства Обороны России: Дне. ... канд. пед. наук. - СПб., 1998.-323 с.; Фроликов Д.В. Педагогическое тестирование в военном вузе как средство активизации познавательной деятельности курсантов: на материале изучения гуманитарных дисциплин: Дис. ... канд. пед. наук.- Орел, 2007.-186с.; Худолеев Ю.Ф. Повышение эффективности познавательной деятельности слушателей академии: Учебное пособие. - М.: ВПА, 1988. -76с.; Петунии О.В. Активизация познавательной самостоятельности учащейся молодежи: Автореф. дис. ... докт. псд. наук- Кемерово, 20Ю.-24с.

Перед преподавателем встает задача научить курсантов выполнению если не каждого вида познавательной деятельности, то как можно большего, сформировать у них умения планировать и рационально организовывать свою познавательную деятельность. Однако на практике часто наблюдается значительное преобладание тех видов познавательной деятельности, которые наименее эффективно обеспечивают развитие личности курсанта.
Все вышеизложенные особенности образовательного процесса военных вузов и выявленные противоречия обнаруживают педагогическую проблему поиска путей повышения эффективности познавательной деятельности курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин.
В связи с этим возникает необходимость поиска педагогических путей повышения эффективности познавательной деятельности курсантов в ходе изучения гуманитарных дисциплин, дидактическое содержание которых позволяет развивать познавательные способности курсантов без использования дополнительного времени (факультативов, дополнительных занятий), за счет повышения методического мастерства преподавателя, ставящего перед собой отдельную цель (кроме традиционных дидактических воспитательных развивающих и психологической подготовки) - развитие навыков и умений овладения знаниями.
Исследование показало, что процесс познавательной деятельности па начальном этапе требует специальных действий курсантов по принятию цели предстоящей деятельности и отысканию путей к ее достижению. Поэтому на начальном этапе преподавателем должны использоваться методические приемы, обеспечивающие сознание необходимости нового познания. С этой целью преподаватель может опираться на возможности таких средств обучения, как учебник, учебные приборы, таблицы, схемы, графики использовать такие методические приемы, как предъявление логических заданий, создание проблемных ситуаций, фронтальная беседа или самостоятельная работа. В конкретном выражении система средств повышения познавательной