Педагогические условия формирования здорового образа жизни студенческой молодежи

• Автор: Шуайбова, Меседо Омаровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 212 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
1.1. Социально-педагогические факторы стимулирования здорового образа жизни личности
1.2. Формирование здорового образа жизни студенческой молодежи в профессиональном контексте

1.3. Готовность личности студента к здоровому образу жизни

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

2.1. Образовательное пространство вуза как условие формирования здорового образа жизни студенческой молодежи
2.2. Здоровьесберегающая технология формирования ценностных установок на здоровый образ жизни студента
2.3. Экспериментальная проверка эффективности процесса формирования здорового образа жизни в образовательном пространстве педагогического вуза
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изменение социально-экономической ситуации и кризисные явления в обществе способствовали снижению активности молодежи, замедлению ее физического и психического развития, вызвали отклонение социального поведения, в силу чего проблема сохранения здоровья личности становится особо актуальной, что подтверждает официальная статистика и результаты эпидемиологических исследований, согласно которым состояние здоровья населения России значительно хуже, чем в индустриально развитых странах. Вышеизложенное актуализирует проблему сохранения и укрепления-здоровья обучающихся, разработки здоровьесберегающих технологий, определения стратегии развития образования, с позиций формирования здорового’ образа жизни рассматриваемой педагогами, меди-цинскимиработниками-, психологами, и т.д.
В Постановлении правительства Российской Федерации «Об утверждении типового положения-об образовательном учреждении» (-2001) на образовательные учреждения возложена ответственность за: «жизнь и здоровье обучающихся воспитанников и работников образовательного учреждении во время образовательного процесса; нарушение прав и свобод обучающихся воспитанников и работниковюбразовательного учреждения. [130, С. 14-32].
В рамках Федеральной целевой программы «Дети России» с 2003 года введена в действие программа «Здоровый ребенок», а в 2002 году появился совместный приказ Министерства образования РФ и Министерства здравоохранения РФ «О мерах по улучшению охраны здоровья детей в> Российской. Федерации», в-котором намечены ряд конкретных мер по активизации деятельности образовательных учреждений по охране и укреплению здоровья обучающихся » [131, С. 3-6].
Анализ психолого-педагогических и физиолого-гигиенических исследований указывают на необходимость специальных мер по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, разработке здоровьесберегающих техно-
логий, определяющем стратегию развития образования, обеспечивающих оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и создание в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления здоровья личности.
Поскольку становление молодежи неразрывно связано с системой образования условиями обучения и воспитания, то повышается ответственность образовательных учреждений за укрепление здоровья нового поколения, приобщение обучающихся к ценностям здорового образа жизни, в связи, с чем текущий этап развития выдвигает новые требования к профессиональной подготовке и деятельности педагогов. При этом студентам необходимо освоить и использовать инновационные, воспитательные и здоровьесберегающие технологии в образовательной среде, направленных на формирование развитой личности [136, С. 66-69].
Следовательно, здоровый образ жизни является универсальной и необходимой-для людей независимо от возраста, профессии и других факторов, то формирование здоровой личности необходимо осуществлять на всех ступенях образования [72, С. 6-8].
При этом студенческий возраст выступает наиболее значимым в плане профилактических воздействий, поскольку в этом возрасте возможен отказ от вредных привычек, заканчивается формироваться ценностная структура личности, которая может быть как основой процессов саморазвития и само-оздоровления, так и процессов саморазрушения личности.
Следует отметить важное значение факторов, связанных с образом жизни и с окружающей средой, поскольку эти факторы подаются коррекции на популяционном и на индивидуальном уровнях, что позволяет обозначить значимость поиска путей и условий, максимально эффективно обеспечивающих формирование здорового образа жизни студента в процессе обучения.
На современном этапе важно понимать фундаментальные законы закономерностей формирования здоровья подрастающего поколения, направлять действия высших учебных заведений на изменение неблагоприятных тенден-
стоящего из комплекса информационных, экспертных систем и имитационных моделей.
Сравнительно-сопоставительный анализ псхолого-педагогической литературы показывает, что под здоровым образом жизни понимается типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций» [106, 185].
Понятие «здоровый образ жизни» подразумевает также определенный способ переживания смысла жизни и соответствующие ему формы поведения, способствующие сохранению здоровья, которые должны стать привычными, и закрепиться в виде стереотипов. С этих позиций здоровым образом жизни следует считать систему поведенческих стереотипов, способствующих сохраненными укреплению здоровья человека [187].
Статистика показывает, что в конце 50-х годов прошлого столетия общество стало осознавать вред курения, обогащенной жирами и животными белками диеты, избыточного потребления с пищей поваренной соли, необходимость повышения физической активности, снижения артериального давления и увеличения в рационе овощей и фруктов, содержащих непереваривае-мую клетчатку и т.д. При этом изменение образа жизни, учитывающего роль этих факторов, привело к уменьшению смертности от коронарной болезни сердца на 31% и от кровоизлияния в мозг - на 41,6 % [178, 182].
Подтверждаются также данные о повышении смертности при наличии сахарного диабета, торможении атеросклероза путем лечения гиперлипиде-мии, возможности уменьшения атеросклеротических поражений у человека, для чего рекомендуется вегетарианская диета (с отношением полиненасы-щенных и насыщенных жирных кислот около 2 и с содержанием холестерина в дневном рационе менее 100 мг), которая за два года способна улучшить метаболические показатели, привести к стабилизации коронарного атероскле-