Интегративный подход к формированию профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе

• Автор: Николаева, Марина Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 255 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы интеграции в формировании профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе
1.1. Сущность интегративного подхода в профессиональной подготовке студентов - будущих специалистов по рекламе
1.2. Методологическая основа формирования профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе
1.3. Структурно-содержательная модель формирования профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе на основе
интегративного подхода
Выводы по главе
Глава 2. Опытно-поисковая работа по реализации интегративного подхода к формированию профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе
2.1. Организация интегративного подхода к формированию профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе на начальном этапе опытно-поисковой работы
2.2. Реализация модели формирования профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе на основе интегративного подхода с учетом организационно-педагогических условий
2.3. Анализ результатов опытно-поисковой работы по формированию профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по
рекламе на основе интегративного подхода
Выводы по главе
Заключение
Список литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Стратегическая цель российской образовательной политики, представленная в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 г., заключается в повышении доступности качественного профессионального образования, которое соответствует требованиям инновационного развития экономики, потребностям общества и каждой личности. В современном мире подготовка специалиста любого профиля должна способствовать его быстрой адаптации к динамично изменяющимся условиям международной конкуренции, свободному владению своей профессией, развитию способности к эффективной работе по специальности, готовности к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности. В условиях реформирования высшего образования, перехода на многоуровневую подготовку профессиональных кадров особую актуальность приобретает проблема повышения качества и результативности профессиональной подготовки специалистов по рекламе.
С введением стандартов третьего поколения в 2010 г. связано объединение двух специальностей «Реклама» и «Связи с. общественностью» в одно направление. Переход высшего профессионального образования на ФГОС (направление подготовки «031600.62 Реклама и связи с общественностью») должен быть связан приращением и развитием накопленного положительного опыта и традиций, которые сложились за 15-летнюго историю обучения студентов по специальности «032401.65 Реклама». Вопрос формирования профессиональной компетентности у студентов должен рассматриваться как приоритетный в системе вузовской подготовки будущих специалистов, а в последующем бакалавров и магистров.
Существующая профессиональная подготовка специалистов по рекламе в вузе не в полном объеме соответствует требованиям рекламных агентств, соответствующих отделов предприятий и организаций. На сегодняшний день при исследовании знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств студентов

будущих специалистов по рекламе необходимо учитывать требования потребителей образовательного результата. Попытка сближения образовательной и профессиональной среды возможна при использовании интегративного подхода и определении набора ключевых компетенций специалиста по рекламе. Таким образом, на социально-педагогическом уровне актуальность исследования обусловлена потребностью рекламного сообщества в квалифицированных специалистах по рекламе и недостаточным уровнем сформированности у них профессиональной компетентности.
Внедрение интегративного подхода в профессиональную подготовку студентов - будущих специалистов по рекламе, направленного на выявление внутреннего единства, целостности и целесообразности воздействия и взаимодействия компонентов их профессиональной компетентности обеспечит становление конкурентоспособного специалиста в условиях модернизации образования и быстро-изменяющихся требований работодателей. На научно-теоретическом уровне актуальность определяется необходимостью разработки интегративного подхода к формированию профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе, что приобретает особое значение в условиях перехода к ФГОС ВПО по направлению «031600. 62 Реклама и связи с общественностью», основанному на компетентностном подходе.
Накопленный опыт профессиональной подготовки специалистов по рекламе по ГОС ВПО является стартовой площадкой для разработки методического обеспечения, направленного на формирование профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста на рынке труда в рамках реализации стандартов третьего поколения. Актуальность исследования на научно-мето-дическом уровне определяется необходимостью обоснования и выявления комплекса организационно-педагогических условий и недостаточной разработкой учебнометодического обеспечения, необходимого для формирования профессиональной компетентности студентов - будущих специалистов по рекламе.
Анализ истории становления и развития рекламной деятельности в России и за рубежом (А.Д. Бородай, H.H. Грибок, Ф.Г. Панкратов, О.О. Савельева, Н.В.

Окончание табл

Межличностная интеграция Деловое сотрудничество и сотворчество Организационнокоммуникативная готовность к профессиональной деятельности
Внутриличностная интеграция Интегративная природа человека, целостность профессионального и личностного становления Интеграция профессионального знания в сознание
Обучение должно центрироваться на студенте, который сам выбирает и сам выстраивает свое знание из хаоса, в соответствии со своим миром ценностей, потребностей, интересов и возможностей [57]. Построение процесса обучения на основе интеграции предполагает изучение учебного материала в логической последовательности; сжатие, уплотнение информации во времени; устранение дублирования материала, установление преемственности в развитии знаний и умений, растворение и взаимопроникновение знаний и умений одних дисциплин в другие, систематизацию фактов, понятий, знаний и умений. В реализации идеи интеграции принципиально важным для нас является не просто механическое соединение учебных предметов в единый интеграционный курс, а взаимопроникновение в содержание, обеспечивающее овладение новыми интегративными знаниями и умениями.
Е.В. Яковлев и Н.О. Яковлева также придерживаются теории, выдвинутой
O.E. Галицких, и определяют интегративный подход как позицию исследования, в соответствии с которой образование рассматривается как процесс и результат педагогической интеграции (межпредметной, внутрипредметной, межличностной, внутриличностной) [260, с.106].
Следовательно, интегративный подход к формированию профессиональной компетентности студентов — будущих специалистов по рекламе — это совокупность форм и методов, характеризующих процесс и результат формирования данной компетентности, сопровождающихся ростом системности знаний, комплексности умений студента, выражающихся в теоретической и практической подготовленности и способствующих всестороннему развитию личности.