Исследовательская деятельность студентов вуза физической культуры: формирование, становление, развитие

• Автор: Анисимова, Вера Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 360 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ГЕНЕЗИС ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Стратегические ориентиры развития личностно-развивающего профессионально-физкультурного образования
1.2 Инновационные и нормативные факторы становления концептуальных представлений исследовательской деятельности студентов вуза физической культуры
1.3 Проблема формирования способностей исследовательской деятельности в образовательном процессе обучающихся стран ближнего

и дальнего зарубежья

Выводы по первой главе

ГЛАВА П ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ, СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1 Интегративно-развивающий подход к исследованию проблемы формирования творческой самостоятельности обучающихся
2.2 Принципы организации процесса формирования, становления и развития способностей исследовательской деятельности обучающихся
2.3 Модель формирования способностей исследовательской деятельности студентов вуза физической культуры
Выводы по второй главе
ГЛАВА III МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ВУЗА К РАЗВИТИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
3.1 Категориальный аппарат и способы изучения феномена становления и развития исследовательской деятельности студентов университета физической культуры
3.2 Цель, задачи и основные методы организации опытноэкспериментальной работы по проблеме исследования
3.3 Комплекс педагогических условий эффективного формирования исследовательских способностей выпускников университета физической культуры
Выводы по третьей главе
ГЛАВА IV ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1 Принципы организации и критерии эффективности опытноэкспериментальной работы по развитию исследовательских способностей студентов
4.2 Содержание проектируемых образовательных программ и спецкурсов исследовательской подготовки обучающихся
4.3 Анализ, оценка и обсуждение материалов опытноэкспериментальной работы
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
Приложение А

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы и темы? исследования. Происходящие в стране изменения во всех сферах жизнедеятельности общества придают процессу модернизации высшей школы значимость и своевременность. Меняются цели, задачи и функции высшего физкультурного образования, обновляются его структура и содержание. Целью высшего физкультурного образования становится удовлетворение интересов общества, государства и личности в получении качественного высшего образования, предоставление каждому человеку широких возможностей в выбор содержания, формы и сроков обучения. Эта мысль является основополагающей и в Концепции Федеральной целевой программы «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы» [116, с.12]1.
Процесс становления новой многоуровневой системы физкультурного образования, ориентированной на вхождение в мировое образовательное пространство, сопровождается сменой образовательной парадигмы: с традиционной- субъектно-объектной на личностно-ориентированную. Это предполагает постоянное возрастание самостоятельности специалистов, в образовательном процессе - значимости самостоятельной работы студентов [152, с. 96].
Возрастание роли исследовательской деятельности студентов - устойчивая тенденция, характерная для всех высших учебных заведений. Значительный багаж знаний, способностей и навыков, способность анализировать, осмысливать и оценивать своевременные события, факты, решать профессиональные задачи на основе единства теории и практики приобретаются и вырабатываются, прежде всего, в процессе самостоятельной работы (Л.А. Бойкова, М.А. Вейт, Н.П. Клушанов, М.М. Тучков и др.).
1 В скобках дана ссылка на источник, подробное название которого указано в библиографическом списке. Первая цифра в скобках означает порядковый номер источника, а вторая цифра после запятой указывает место в источнике (страницу). При ссылке на несколько источников, между цифрами ставится точка с запятой.
чивающей интенсивное развитие воображения, эмоциональной сферы, образной памяти, речи и мышления [79, с. 10].
В трудах исследователей (В.В. Белинович, МЛ. Виленский, Я.К. Кобелев,
В.Н. Курысь, Л.И. Лубышева, В.ГТ. Лукьяненко, А.П. Матвеев, В.М. Минбула-тов, Г.М. Соловьев, Н.Х. Хакунов и др.), рассматривающих вопросы физической культуры в отечественной педагогике, отмечается, что одной из главных причин неэффективности физической культуры как учебной дисциплины является отсутствие именно творческого подхода в ее преподавании. С подобным выводом авторов упомянутых публикаций нельзя не согласиться. В этом мы убедились в процессе организации широкомасштабного эксперимента по формированию, становлению и развитию исследовательской деятельности студентов в образовательном процессе вуза физической культуры в четырех вузах Уральского региона (Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет физической культуры», Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования' «Магнитогорский государственный университет», Г осударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курганский государственный университет», Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет»).
Другая группа авторов А.Г. Гостев и М.Е. Дуранов рассматривают научно-исследовательскую работу студентов (НИРС) как одно из эффективных средств формирования культуры научного мышления, способности и навыков самостоятельно работать, логически и точно выражать свои мысли, потребности в процессе самообразования, совершенствования в период подготовки к будущей профессиональной деятельности [72, с. 2].
В качестве примера ученые приводят иллюстрацию состояния научно-исследовательской работы на факультете физической культуры Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образо-