Обучение плаванию воспитанников в довузовских военных учебных заведениях

• Автор: Новиков, Андрей Иванович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 189 с. : 8 ил.

Содержание

Введение
Глава 1. Исследование состояния проблемы
1.1. Требования Единого государственного стандарта к образовательному процессу учащихся начальной, неполной средней и средней школы
1.2. Опыт научного обоснования физической подготовки воспитанников училищ довузовского звена Минобороны России
1.3. Половозрастные характеристики физического развития детей 12-17 лет и их учет при организации физической подготовки сними
1.4. Опыт научного обоснования в применении различных средств и методов по обучения плаванию
1.5. Использование навыка «чувства воды» при обучении плавать
Глава 2. Организация и методика исследования
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
Глава 3. Обоснование методики обучения плаванию неумеющих плавать воспитанников училищ довузовского звена Минобороны России на основе первоочередного формирования у них «чувства воды»
3.1. Исследование организации процесса обучения в училищах довузовского звена Минобороны России
3.2. Характеристика исходного уровня физической и спортивной подготовленности воспитанников, поступавших в училища довузовского звена Минобороны России в Санкт-Петербургском гарнизоне
3.3. Исследование влияния «чувства воды» на эффективность техники плавания и процесса обучения плаванию неумеющих плавать воспитанников училищ довузовского звена Минобороны России
Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности методики обучения плаванию неумеющих плавать воспитанников училищах довузовского звена Минобороны России
4.1. Организация и проведение педагогического эксперимента
4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение
Актуальность и проблемная ситуация. Без хорошо подготовленных офицерских кадров невозможно существование боеспособной армии. Сейчас в Минобороны России действует более 70 государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования (далее по тексту - вузы), в которых проходит подготовка офицерских кадров. Значительная доля молодых людей, поступающих в вузы Минобороны, обучалась в государственных образовательных учреждениях основного общего, среднего (полного) общего образования с дополнительными образовательными программами, направленными на проведение военной подготовки несовершеннолетних граждан мужского пола - суворовских военных, нахимовском военно-морском, военно-музыкальном училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах (далее для краткости именуемые - училища).
В России сейчас насчитывается 16 училищ, обучение в которых контролируется совместно Минобороны России и Минобразования России. Кроме них существует еще большое количество учебных заведений, в которых в той или иной форме проводится военная подготовка несовершеннолетних граждан либо к срочной службе в Вооруженных силах, либо к поступлению в вузы Минобороны. В училищах, подведомственных Минобороны России обучаются дети в возрасте от 12 до 17-18 лет. В сложившейся сейчас обстановке, когда число детей, оставшихся без попечения родителей в стране превышает 3 млн. чел, количество таких образовательных учреждений может возрасти.
Обучение детей в училищах проводится в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации № 696 от 11 июня 1999 года «Об утверждении Положения о суворовских военных, нахимовских военно-морских училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах» и «Положения о военно-музыкальных училищах и музыкальных кадетских корпусах»', а также приказом Минобороны России № 25 от 15 января 2001 года «О суво-

ского звена по курсам обучения, учитывающей возрастную специфику становления и реализации физических способностей у воспитанников.
Д.А. Пакетина (2002) доказал, что летная подготовка воспитанников общеобразовательных школ-интернатов зависит от развития всех физических качеств, особенно координационных способностей, пространственной ориентировки, вестибулярной устойчивости; определил, что наиболее важными психическими качествами являются оперативная память, распределение и переключение внимания; установил этапы обучения: общий, обще-
специальный и специальный; разработал основные параметры модели физической подготовки воспитанников общеобразовательных школ-интернатов с первоначальной летной подготовкой, обеспечивающие успешность подготовки к профессиональной деятельности на всех этапах обучения, освоению навыков начального пилотирования, наличие высокого уровня физической и спортивной подготовленности.
Л.Л. Шаповаленко (2002) обосновал эффективность применения метода сопряженного воздействия для формирования военно-прикладных двигательных навыков и развития физических качеств у воспитанников военноучебных заведений довузовского звена на начальном этапе их профессионального становления; доказал существование принципиальной возможности концентрированного обучения военно-прикладным двигательным действиям в различных формах физической подготовки воспитанников в рамках существующего педагогического процесса военно-учебных заведений довузовского звена силовых ведомств РФ; выявил положительное влияние метода сопряженного развития физических качеств и военно-прикладных двигательных навыков на повышение умственной работоспособности воспитанников военно-учебных заведений довузовского звена силовых ведомств РФ.
Кроме перечисленных диссертационных исследований, в 1979-1980 годах проводилась научно-исследовательская работа по обоснования физической подготовки в учебных заведениях довузовского звена при подготовке наставления по физической подготовке и спорту воспитанников (НИР, шифр: