Актуализация преемственности содержания и организации адаптивного физического воспитания детей, подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях

• Автор: Тимошина, Ирина Назимовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Ульяновск
• Количество страниц: 368 с. : ил.

Содержание:
Введение
Глава 1. Теоретический анализ содержания адаптивного физического воспитания детей, подростков и учащейся молодёжи в современных социально-экономических условиях
1.1. Социально-педагогический обзор современного состояния процесса адаптивного физического воспитания в образовательных учреждениях
1.2. Научно-теоретическое обоснование эффективности физического воспитания дошкольников с отклонениями в состоянии здоровья
1.3. Характеристика физического воспитания школьников, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе
1.4. Теоретико-методологический анализ проблем физического воспитания студенческой молодёжи специального учебного
отделения

1.5. Особенности содержания образовательного процесса будущих

специалистов по адаптивной физической культуре

Заключение по главе

Глава 2. Методология и организация исследования
2.1. Методология исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования
Глава 3. Моделирование процесса адаптивного физического
воспитания в системе образовательных учреждений
3.1. Концептуальные положения актуализации преемственности инновационного процесса адаптивного физического воспитания
3.2. Роль и значение моделирования процесса адаптивного .физического воспитания
3.3. Основные подходы к разработке модели адаптивного физического воспитания в системе образовательных учреждений
3.4. Преемственность содержания и организации адаптивного физического
воспитания детей, подростков и учащейся молодёжи
Заключение по главе
Глава 4. Теоретическое и методологическое обоснование
инновационной педагогической технологии адаптивного физического воспитания
4.1. Теоретические основания разработки инновационной педагогической технологии адаптивного физического воспитания детей, подростков и молодёжи
4.2. Специфика физкультурного образования детей, подростков и молодёжи с отклонениями в состоянии здоровья

4.3. Цель, задачи и содержание инновационной педагогической технологии адаптивного физического воспитания детей, подростков и молодёжи
4.4. Особенности инновационной педагогической технологии адаптивного физического воспитания дошкольников
4.5. Особенности использования инновационной педагогической технологии в процессе АФВ школьников, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе
4.6. Особенности применения инновационной педагогической технологии в процессе адаптивного физического воспитания студенческой молодежи, отнесенной по состоянию здоровья к специальному ' учебному
отделению
Заключение по главе
Глава 5. Оценка эффективности разработанной инновационной педагогической технологии адаптивного физического воспитания в образовательных учреждениях
5.1. Экспериментальное обоснование разработанной педагогической технологии адаптивного физического воспитания дошкольников
5.2. Экспериментальное обоснование разработанной педагогической технологии адаптивного физического воспитания школьников в муниципальных образовательных учреждениях
5.3. Экспериментальное исследование влияния разработанной педагогической технологии на физическое состояние студенческой
молодёжи специального учебного отделения
Заключение по главе
Глава 6. Педагогические условия профессиональной
информированности и роста педагогического мастерства
специалистов по адаптивной физической культуре
6.1. Концептуальные положения процесса подготовки специалистов по адаптивной физической культуре в вузах
6.2. Оценка влияния учебно-производственной практики на качество подготовки будущих специалистов в области адаптивной физической культуры
6.3. Анализ качества образовательного процесса студентов специальности
адаптивная физическая культура
Заключение по главе
Общее заключение
Выводы
Список литературы
Приложения

Принятые сокращения в тексте
АФК - адаптивная физическая культура
АФВ - адаптивное физическое воспитание
ДОУ - дошкольное образовательное учреждение
МОУ - муниципальное образовательное учреждение
ДКК - двигательно-координационные качества
ФУ - физические упражнения
ЦНС - центральная нервная система
СМГ - специальная медицинская группа
ЗОЖ - здоровый образ жизни
ЧСС - частота сердечных сокращений
ОРЗ - острое респираторное заболевание
ОРВИ - острое респираторно-вирусное заболевание
ОДА - опорно-двигательный аппарат
ОФП - общефизическая подготовка

другой - свидетельствовать о чрезмерной силе воздействия нового фактора и его несоответствии возрастным адаптационным возможностям детского организма. В недооценке физической культуры .дошкольного детства кроется одна из причин высокой заболеваемости и плохой подготовленности детей к обучению в школе. На основании исследований, проводимых ранее, можно сделать вывод о низких показателях уровня развития физических качеств более чем 30% детей 5-6 лет (Т.В. Сидорова, 2005), о дефиците двигательной активности на физкультурных занятиях по отношению к норме (Н.Ю. Синягина, 2001), о дефиците двигательной активности в режиме дня (Ю.А. Смирнов, Г.Н. Мельникова, 2006).
Начиная с 90-х годов воспитательный процесс детей в дошкольных образовательных учреждениях характеризуется увеличением объема учебной нагрузки, в особенности умственной, что в значительной мере способствует снижению количества локомоций в режиме дня, требует длительного статического напряжения, связанного с поддержанием определенной позы, что влечет за собой нарушение опорно-двигательного аппарата (A.A. Потапчук, Т.В. Волосникова, 2008; A.C. Солодков, Е.М. Есина, 1997). В.И. Усаков (1995) предполагает, что концептуальные основы исследуемой проблемы в обобщенном варианте можно представить в следующем виде:
фундамент здоровья ребенка закладывается в период внутриутробного развития и в значительной степени зависит от здоровья родителей; в подготовке будущей матери к рождению ребенка решающее значение имеет оздоровительное, общеукрепляющее и специально направленное воздействие разнообразных средств физической культуры;
- появившийся на свет ребенок должен в обязательном порядке обследоваться на предмет наличия у него отклонений от нормы в физическом, психическом и функциональном поведении;
- переход ребенка в систему общественного воспитания на преддошкольном этапе жизни сопровождается усилением влияния