Содержание учебных занятий по физической культуре студентов вуза на основе расширенного использования игровых видов спорта

• Автор: Игнатенко, Татьяна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Глава I. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ В
ВУЗЕ
1.1. Физическое воспитание студентов в системе высшего образования

1.2. Программное содержание физической культуры в вузе
1.3. Содержание педагогической технологии в сфере физического воспитания
1.4. Спортивные игры как форма физического воспитания в вузе
Резюме
Глава И. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследований
2.3. Организация исследования
Глава III. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ (на примере Ухтинского государственного технического университета)
3.1. Мотивация и отношение к физической культуре студентов 1-5 курсов обучения в вузе
3.2. Отношение студентов к физической культуре
3.3. Физическая культура как средство укрепления здоровья на занятиях
физической культуры в вузе
Резюме
Глава IV. МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ
СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ
4.1. Методика организации занятий по физической культуре со студентами с использованием игровых видов спорта

4.2. Организация учебного процесса по физической культуре для студентов 1-3 курса
4.3. Методика планирования учебного процесса по физической
культуре
Резюме
Глава V. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
5.1. Содержание учебного времени по физической культуре для студентов 1-3 курсов
5.2. Обоснование методики организации физической культуры для студентов 1-3 курсов обучения в вузе
5.3. Оценка физической подготовленности и функционального состояния участников педагогического эксперимента
5.4. Технико-тактическая подготовленность студентов экспериментальной группы
5.5. Оценка мотивационной заинтересованности студентов к занятиям по физической культуре
Резюме
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИ Е

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изменения, происходящие в современном обществе, повлияли на мировоззрение, идеологию, культуру и образование студенческой молодежи. Процесс обучения в вузе можно охарактеризовать большим интеллектуальным и психологическим напряжением, наличием стрессовых ситуаций и прогрессирующей гипокинезией. Отсутствие двигательной активности отрицательно отражается на состоянии здоровья студентов, наблюдается низкий уровень развития физической подготовленности и функционального состояния (И.В. Манжелей, 1999; В.А. Кичалов,2000; Е.С. Медведева, 2000; Л.И. Лубышева, 2001; В.М. Баршай, 2004, и др.).
В вузах предмет «физическая культура» представлен как учебная дисциплина и одна из составных частей целостного развития личности (В.К. Бальсевич, 1999; С.В. Барбашов, 2000; H.A. Бирюков, 1998; М.Я. Виленский, 1996 и др.), и как важный компонент культуры в профессиональной подготовке студентов всего срока обучения. В современных условиях преобразования всех сторон жизни возрастают требования не только к профессиональной подготовке, но и к физической подготовленности молодого поколения, необходимой для будущей трудовой деятельности (В.К. Бальсевич, 1995; А.О. Егорычев, 2003; О.Л. Жукова, 1992; В.И. Ильинич, 1995 и др.).
Проблемы дальнейшего совершенствования физического воспитания в вузе на протяжении многих лет является предметом пристального внимания ведущих специалистов (В.К. Бальсевич, 1995; Ф.Е. Васильев, 1996; И.В. Манжелей, 1999; Л.И. Лубышева, 2007, и др.).
Существующая структура физического воспитания студентов в вузе, основанная на действующих организационно-методических программах, перестала удовлетворять решению главной задачи - эффективного оздоровления и воспитания студентов с позиции осознанной обязательной

друга статистически (при р< 0,05) недостоверны, т.е. динамика исследуемых показателей близка к линейному закону: это дает возможность объективного прогнозирования проблемных значений отношения студентов к своему здоровью. Таким образом, от 1 к 5 курсу среди студентов отмечается:
- постепенное ухудшение состояния здоровья: так, оценка хорошего состояния снижается на 19,8%, а удовлетворительного и плохого состояния увеличивается соответственно на 10,4 и 9,4%;
- постепенный рост внимания к своему здоровью в форме беспокойства о нем (на 22,4%) и стремления беречь его (6,1%); в то же время отмечается постепенное снижение безразличного отношения к своему здоровью (на 28,5%).
3.2. Отношение студентов к физической культуре
В результате исследования выделено три показателя отношения студентов к своему здоровью - положительное, отрицательное, безразличное. Данные представлены ниже (табл. 5).
Как видно, в среднем по всем курсам положительное отношение респондентами оценивается в 83,1 %. Такая примерная величина сохраняется по всем курсам, что указывает на стабильность представлений студентов по этому вопросу. Разница показателей 1 и 5 курсов (81,0% и 84,4%) составляет 3,4%, которая при р< 0,05 недостоверна (рис.4).
Отрицательное отношение к физической культуре в среднем отметили 7,4% респондентов, разница показателей 1 и 5 курсов (7,1% и 7,8%) составляет 0,7%, что свидетельствует о стабильности такого мнения некоторых групп студентов.
Безразличное отношение в среднем оценивается 9,5% респондентов, разница показателей 1 и 5 курсов (11,0% и 7,8%) составляет 3,2%, которая при р< 0,05 недостоверна.