Организация физкультурно-образовательной среды для формирования потребности в занятиях физической культурой и спортом у студентов : на примере технического вуза

• Автор: Шинкаренко, Олег Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Набережные Челны
• Количество страниц: 199 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава 1. Анализ проблемы повышения эффективности физического воспитания студентов вузов
1.1. Управление процессом формирования потребности в самостоятельных систематических занятиях физическими упражнениями
1.2. Информированность как условие приобщения студентов к самостоятельному использованию средств физической культуры и спорта
1.3. Анализ различных подходов к формированию осознанной привычки самостоятельного выполнения физических упражнений

1.4. Изучение бюджета времени студентов

1.5. Анализ основных направлений совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки студентов технических вузов
Резюме

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1. Задачи исследования
2.2. Методы педагогического контроля и эксперимента
2.3. Организация исследования
2.4. Характеристика обследуемого контингента
Глава 3. Педагогическая технология формирования осознанной потребности в самостоятельном использовании средств физической культуры и спорта на основе моделирования организации физкультурно-образовательной среды для оптимизации двигательной деятельности студентов
3.1. Основные концептуальные положения модели
3.2. Управление целеполаганием и мотивацией
3.3. Формирование системы специальных знаний
3.4. Педагогическая технология формирования навыков самостоятельного использования физических упражнений
3.5. Обобщенная модель теоретической и психофизической подготовки
выпускника технического вуза

3.6. Критерии оценки системы специальных знаний в области физической культуры и спорта
3.7. Критерии оценки уровня сформированное™ осознанной потребности в систематических самостоятельных занятиях физическими упражнениями
3.8. Методика формирования потребности в мышечной нагрузке у студентов технического вуза
3.9. Условия формирования осознанной потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями
Резюме
Глава 4. Обсуждение результатов исследования эффективности организации физкультурно-образовательной среды для оптимизации двигательной деятельности студентов на основе моделирования
4.1. Динамика показателей физической подготовленности занимающихся контрольной и экспериментальной групп
4.2 Динамика показателей физического развития и функционального состояния
4.3. Мониторинг характера отношения студентов к занятиям физической культурой и спортом
4.4. Управление мотивацией потребности в направленной мышечной нагрузке
4.5. Взаимосвязь показателей рейтинговой оценки успеваемости студентов по физическому воспитанию
Резюме
Заключение
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы
Приложения
Акты внедрения
Введение
Актуальность исследования. Для современного общества характерна тенденция ухудшения показателей здоровья и физической подготовленности людей всех возрастных групп, снижение иммунитета, что обусловлено недопониманием значительной частью населения законов биологического, интеллектуального и нравственного развития. Исследования В.К. Бальсевича [21, 24, 26] позволили выявить мощный потенциал физической культуры и спорта в укреплении здоровья, повышении сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды; обеспечения разностороннего, гармоничного развития,
I улучшения работоспособности. По данным ВНИИФКа в физкультурную деятельность вовлечено около 10% населения; эпизодически занимаются физическими упражнениями 20%, еще столько же высказывают по отношению к средствам физической культуры и спорта пассивно-зрительское отношение; половина жителей России (50%) относится к физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой деятельности без должного интереса.
С нормативами школьной государственной программы справляются 10-17% школьников, к концу обучения в школе здоровые дети составляют 20-25% от общего количества учащихся [123, 137]. Значительная часть студентов, поступивших в вузы, имеет низкий уровень физической подготовленности, неудовлетворительное состояние здоровья, ослабленное физическое развитие, избыточную массу тела [36, 37, 83, 85, 151, 183].
Современный этап развития страны характеризуется реформированием экономики и социально-политической системы, что в корне изменило социальный заказ на специалистов с высшим техническим образованием, профессиональная деятельность которых предъявляет высокие требования к здоровью, уровню физической подготовленности, самостоятельности, ответственности, готовности взять на себя решение задач, определяющих будущее страны.
Анализ специальной литературы свидетельствует о том, что физкультурно-оздоровительная работа в технических вузах не отличается явно выраженной спецификой и профессионально-прикладной направленностью; содержание

уходит 250-300 минут, на самоподготовку - 120-210 минут, на сон - 350-420 минут, пассивный отдых - 90-150 минут, учебные занятия по физическому воспитанию и физкультурно-оздоровительные мероприятия - 20-30 минут, ходьба 45-120 минут, активный отдых 7-15 минут и т.д.
Преобладающим видом двигательной активности студентов является ходьба в медленном и среднем темпе (43-48 % от общего объема физической деятельности). Учебные и самостоятельные занятия физической культурой и спортом составляют лишь 3,2-4,7 % среднесуточных затрат времени, что недостаточно для нормальной жизнедеятельности. По мнению авторов, необходимое время для оптимальной двигательной активности без ущерба для качественного обучения в вузе студенты могут выделить без особых усилий, однако это требует психологической перестройки.
В зависимости от осознания личной и общественной ценности физической культуры и спорта студент распределяет свое свободное время между его различными структурными элементами.
Количество времени, отводимое на самостоятельные занятия физическими упражнениями зависит также от понимания роли и значимости средств физической культуры и спорта, их влияния на уровень профессиональной подготовки выпускника. Учебными планами вузов на подготовку специалиста планируется от 5196 часов до 7286 часов (в зависимости от длительности обучения в вузе). При этом на физическое воспитание приходится 140 часов, что составляет 1/37 часть общего бюджета в педагогическом, 1/49 - в политехническом и 1/52 - медицинском вузах.
Эти данные свидетельствуют о недооценке средств физической культуры и спорта в формировании будущих специалистов, неумении контролировать расход времени на разные виды деятельности, отдавая предпочтение наиболее важным; о слабом уровне контроля за распределением времени па жизненно необходимые и развлекательные виды деятельности, не имеющей перспективного значения для жизнедеятельности (чрезмерное увлечение компьютерными играми; интернетом, для получения информации, не имеющей принципиального значения для углубления и расширения специальных знаний).