Организационно-методические условия повышения эффективности физического воспитания студентов вузов : на примере базового вида спорта

• Автор: Меркулова, Ирина Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 143 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

1.1. Характеристика некоторых аспектов здоровья студентов

и его роли в учебно-профессиональной деятельности

1.2. Анализ организационно-методических условий реализации оздоровительной направленности физического воспитания

в учебных заведениях

1.3. Проблемные вопросы повышения эффективности оздоровления студентов с использованием разных видов физической активности
ГЛАВА
ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Организация педагогических экспериментов
ГЛАВА
ТРАДИЦИОННАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ И ЕЕ ВЛИЯНИЕ НА СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
3.1. Основные параметры бюджета времени студентов ТулГУ, обучающихся по техническому и гуманитарному профилю, и его влияние на состояние их здоровья, умственную и физическую работоспособность
в динамике учебного процесса
3.2. Анализ некоторых проявлений различного отношения студентов
к содержанию физического воспитания и его результатам

3.3. Требования, принципы и организационно-методические условия проектирования спортивно-оздоровительной направленности
физического воспитания студентов
ГЛАВА
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗАНЯТИЙ БАЗОВЫМ ВИДОМ СПОРТА ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ
(ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ)
4.1. Программа физического воспитания студентов
с оздоровительной направленностью на основе базового вида спорта
4.2. Эффективность применения экспериментальной методики
в учебных занятиях по баскетболу со студентами
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение
Приложение
Приложение

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Современное обучение в вузе сопряжено с постоянно возрастающими напряженностью и интенсивностью учебного труда студентов, что предопределяет достаточно высокие требования к состоянию их здоровья, умственной и физической работоспособности. Поэтому среди разнообразия средств обеспечения успешной учебнопрофессиональной деятельности будущих специалистов важное место занимают физическое воспитание и занятия спортом.
Результаты анализа научно-методической литературы, изучения текущего состояния и перспектив применения средств физической культуры для повышения эффективности учебной деятельности студентов показывают, что авторами обосновываются разные подходы к построению и совершенствованию учебного процесса по физическому воспитанию — его идеологическая составляющая, организация, планирование, распределение учебного материала и времени на освоение его разделов, использование различных вариантов содержания учебных занятий [17, 27,53, 66, 75, 100, 135].
При выборе средств физического воспитания, нормирования учебной нагрузки в процессе организованных и самостоятельных занятий рекомендовано обращать внимание на необходимость одновременного достижения оздоровительных, развивающих и образовательных эффектов [16, 34, 62, 94], в связи с чем обосновываются комплексные рабочие учебные программы, где представлены базовые и вариативные виды физической активности, устанавливается их рациональное соотношение в годичном цикле учебной деятельности [27, 105].
Одним из важных направлений в реализации комплексного подхода к повышению умственной и физической работоспособности студентов, по

исследованиях сотрудников кафедры Тульского государственного университета. Так, A.B. Кудрявцевым, С.И. Давыдовым, ATI. Лотаревым,
В.Н. Егоровым и И.Б. Губанцевой разносторонне изучено состояние здоровья студентов, определены количественные характеристики дефицита двигательной активности у обследуемого контингента и пути его компенсации средствами физической культуры.
В исследовании A.B. Кудрявцева «Дефицит двигательной активности у студентов-математиков и средства его компепсации»(1989) представлен материал, свидетельствовавший о низком уровне двигательной активности студентов, дефицит двигательной активности проявлялся по всем компонентам здоровья. Реализация экспериментальной программы, разработанной автором на основе преимущественного использования нагрузок в режиме смешанного энергообеспечения при увеличении двигательной плотности занятий до 70-80 % и общего их объема до 8 часов в неделю, позволила достигнуть практически полной компенсации дефицита двигательной активности у студентов [82].
Перспективность совершенствования учебных программ по физической подготовке студентов на базе избранного вида спорта с учетом динамики уровня здоровья нашла убедительное подтверждение в диссертационных работах С.И. Давыдова и А.Н. Лотарева.
В содержании экспериментальной программы разработанной, С.И. Давыдовым, лишь на 40 % от общего объема использовались базовые средства, а 60 % составляли дополнительные энергоемкие физические упражнения (ритмическая гимнастика, гимнастика, спортивные игры и др.). Давыдовым С.И. впервые проведена систематизация базовых средств спортивной гимнастики и дополнительных элементов других видов спорта по критерию их «энергоемкости». Практически полную компенсацию дефицита двигательной активности у студентов, выраженный оздоровительный эффект получили в результате годичного педагогического эксперимента.