Активизация физкультурно-спортивной деятельности студентов в контексте здорового образа жизни с помощью рейтинг-контроля

• Автор: Широбоков, Дмитрий Викторович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 191 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО

ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ

1.1. Генезис проблемы здорового образа жизни

1.1.1. Первые концепции здорового образа жизни в античности

1.1.2. Проблема образа жизни в Средние Века

1.1.3. Физическое воспитание и здоровье человека в трудах философов Эпохи Возрождения и Нового Времени

1.1.4. Способы сохранения здоровья в понимании ученых и педагогов XIX века

1.1.5. Развитие проблемы сохранения здоровья и формирования

здорового образа жизни в XX веке
1.2. Здоровье и здоровый образ жизни: содержание понятий
1.3. Морфо-функциональные изменения организма в студенческом возрасте...43'"
1.4. Особенности психического и физического состояния студенческой
молодежи
1.5. Проблемы физкультурно-спортивной деятельности студентов
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методика исследования
2.3. Этапы педагогического эксперимента
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
3.1. Характеристика учебной программы по дисциплине «Физическая
культура» для студентов технологического вуза
3.2. Содержание рейтинг-контроля деятельности студентов по дисциплине

«Физическая культура»
3.3. Особенности организации рейтинг-контроля физкультурно-спортивной
деятельности студентов
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ
РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ
4.1. Показатели рейтинг-контроля в ходе педагогического эксперимента
4.2. Эффективность применения экспериментальной программы по
дисциплине «Физическая культура»
4.2.1. Уровень физической подготовленности студентов
4.2.2. Исследование физического состояния студентов
4.2.3. Анализ состояния психической сферы студентов
4.3. Субъективная оценка студентов своего здоровья и здорового образа
жизни
4.3.1. Динамика субъективной оценки состояния здоровья и здорового
образа жизни студентов
Выводы по четвёртой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. В настоящее время особую значимость приобрела проблема здоровьесберегающего обучения, поскольку состояние здоровья студентов вузов Российской Федерации характеризуется значительными отклонениями от нормы. В числе наиболее важных факторов ухудшения здоровья-находятся нестабильное экономическое положение страны, региональные конфликты, рост числа социально неблагополучных семей, кризис духовных ценностей, падение нравственного уровня населения.
К числу факторов, отрицательно влияющих на здоровье студентов, российские ученые Э.Н. Вайнер, Н.К. Иванова, А.М. Куликов, Е.А. Ямбург и др. относят перегрузку учебными занятиями, авторитарный стиль взаимоотношений педагогов и студентов, недостаточный учет индивидуальных особенностей в обучении и воспитании, гиподинамию-и др. В современных условиях развития отечественной высшей школы-становится очевидным, что успешное решение'Проблемы сохранения и укрепления здоровья студентов во-многом зависит от обоснования соответствующих педагогических методик и технологий в рамках педагогики высшей школы.
Актуальность настоящей работы на социально-педагогическсшуров-не определяется противоречием между ориентацией общества на здоровый образ жизни и созданием недостаточных условий в высшей школе, способствующих сохранению и укреплению здоровья студентов. Высшее образование утрачивает свое первоначальное предназначение - формирование личности, благополучной в физическом, духовном, социальном аспектах, так как разрушение здоровья, которым стало сопровождаться образование, является одним из главных факторов деформации, разрушения личности [156]. Поэтому возникает необходимость создания в процессе физического воспитания студентов благоприятных условий, которые улучшат состояние здоровья и повысят их физическую подготовленность.
Важной вехой в процессе валеолого-педагогической разработки проблемы здорового образа жизни являются многочисленные научно-практические исследования и теоретический анализ результатов воздействия на здоровье детей и подростков в период их обучения в школе целого ряда здоровьеразрушающих факторов. По мнению В.Ф. Базарного к ним относятся: а) гиподинамия, б) продолжительное воздействие сенсорнообедненной природными стимулами учебной среды, в) вербальный принцип построения передачи учебного материала, г) чрезмерное увлечение «методиками интеллектуального развития» в ущерб чувственному, эмоционально-образному [50]. В итоге совокупного1 действия названных негативных факторов школьной жизни у учащихся наблюдается катастрофическое ухудшение физического, психического и нравственного здоровья, что позволяет сделать вывод, согласно которому традиционный педагогический процесс нельзя считать здоровьесберегающим, а образ жизни детей, в нем участвующих, здоровым. Данная проблема находит отражение в исследованиях Г.К. Зайцева, С.А, Кабешовой, В.В. Колбанова, Н.Н. Куинджи, Н.Т. Лебедевой, Л.Ю. Минеевой, В.В. Пономарева, Л.Г. Татарниковой, Л.И. Уткиной, результатами которых служат построение, теоретическое обоснование и практическое внедрение здоровьесберегающих технологий, по мнению авторов основанных на индивидуализации обучения и направленных на удовлетворение образовательных потребностей каждого обучающегося с учетом его интересов, склонностей, функциональных и учебно-познавательных возможностей. Индивидуализация обучения предполагает индивидуализацию содержания учебных программ, темпов учебно-познавательной деятельности, методов воздействия и взаимодействия с разными детьми, что и способствует сохранению их физического и психического здоровья [83, 84, 91, 93, 151].
В рамках здоровьесберегающих технологий Т.Н. Лебедева предлагает пять основных направлений формирования здорового образа жизни учащихся:
1. физкультурно-оздоровительное;