Подготовка студентов вузов физической культуры к действиям в чрезвычайных ситуациях с использованием средств спортивной борьбы

• Автор: Носов, Николай Федорович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Шуя
• Количество страниц: 149 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Деятельность в чрезвычайных ситуациях, как раздел подготовки студентов по предмету «самооборона»
1.1.1. Вынужденная потеря вертикальной позы - непроизвольные падения, как двигательная деятельность в чрезвычайных ситуациях
1.2. Субъективные и объективные факторы чрезвычайных ситуаций: опасность, стресс и страх

1.2.1. Опасность, определяющая деятельность - состояние страха

1.2.2. Стресс, как следствие страха (чрезвычайность)

1.3. Разработка терминологической пирамиды процесса произвольной и вынужденной потери вертикальной стойки
1.4. Студенты вузов физической культуры, как потенциал для подготовки в экстремальных условиях
1.5. Уровни опасности при потере статической и динамической
вертикальной стойки
Заключение по главе
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1.Цель, задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Теоретический анализ и обобщение литературы
2.2.2. Метод опроса
2.2.3. Метод контрольных испытаний
2.2.3.1 Тестирование статической и динамической вертикальной стойки в привычных условиях

2.2.3.2. Тестирование вертикальной стойки в чрезвычайных ситуациях
создаваемых с помощью сигналов вестибулярного, зрительного и
двигательного характера
2.2.3.3. Инструментальные методики тестирования сбивающих нагрузок
2.2.3.3.1. Методика «Вертикаль» (В.Г.Стрелец, 1969)
2.2.3.3.2. Методика контроля колебания общего центра тяжести в вертикальной позе - методом стабилографии. (В.Г. Стрелец, 1969)
2.2.4 Педагогический эксперимент
2.2.5. Методы математической статистики
2.2.6. Организация и проведение общего исследования
Заключение по главе
ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ВОПРОСОВ, СВЯЗАННЫХ С «УДЕРЖАНИЕМ-ПОТЕРЕЙ» ВЕРТИКАЛЬНОЙ СТОЙКИ У СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1. Разработка вопросов оптимизации безопасности жизнедеятельности в вертикальной стойке по результатам анкетного опроса
3.2. Модель процесса «удержание - потеря» статической и динамической вертикальной стойки при сигналах из внешней среды
3.3. Нормирование и дифференцирование сигналов до чрезвычайного уровня с учетом поступления их через сенсоры в центральную нервную систему
3.4. Методика моделирования экстремальных условий для подготовки студентов к действиям в чрезвычайных ситуациях связанных с безопасной потерей статической и динамической вертикальной стойки
3.4.1.Техника перехода в горизонтальное положение, фактор
безопасности жизнедеятельности
3.4.1.1. Первая группа сложности - падение вперед
3.4.1.1.1. Тренажер для тренировки исходного положения вертикальная стойка

3.4.1.2. Вторая группа сложности - падение в сторону
3.4.1.3. Третья группа сложности - падение назад
3.4.1.3.1. Устройство для тренировки конечного положения при падении назад
3.5. Нормирование результатов в тестах удержание статической вертикальной стойки и ходьба на максимальный результат в чрезвычайных условиях при дополнительных нагрузках посредством вестибулярного,
зрительного и двигательного анализаторов
Заключение по главе
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ АПРОБИРОВАНИЕ МЕТОДИКИ «МОДЕЛИРОВАНИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ» ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ДЕЙСТВИЯМ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ, СВЯЗАННЫХ С «УДЕРЖАНИЕМ-ПОТЕРЕЙ» ВЕРТИКАЛЬНОЙ СТОЙКИ
4.1. Динамика показателей характеристики колебания общего центра тяжести в привычных условиях
4.2. Анализ тестирования характеристики колебания общего центра тяжести при использовании нагрузок через анализаторы в непривычных и
чрезвычайных ситуациях
Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА

мальных видов деятельности.
Задачи и содержание подготовки в чрезвычайных условиях определяются на пятом курсе исходя из результатов профессионально-
психологического отбора, а также результатов обследования студентов с помощью средств общей и специальной физической подготовки, по результатам усвоения профессиональных навыков, в ходе выполнения которых выявляются отдельные недостаточно развитые специфические и психофизиологические качества.
Главной задачей для человека, попавшего в чрезвычайную ситуацию, является проявление психологической устойчивости в сложившейся ситуации, которая зависит от возможностей его организма приспосабливаться к различным жизненным ситуациям и которую необходимо тренировать (В.Г. Стрелец, 2005).
В работах В.Г. Стрельца отмечается, что через все противоречия проходит инстинкт самосохранения (противоречие с природой, внутренней средой и себе подобными). Противоречие имеет пассивный и активный этапы. На пассивном этапе противоположности существуют в единстве. На активном этапе противоположности вступают в борьбу и наступает предварительная стадия - угрозы, опасности и основная стадия - агрессии, поединка, которая состоит из этапов: нападения (атаки), защиты (обороны).
Студенты университетов физической культуры имеют больший психофизиологический потенциал для подготовки в экстремальных условиях, так как закону нормального распределения подчиняется выборка показателя стрессоуязвимости для «успешных» и «отстающих» студентов (С.А. Соловьева, 1997). При этом недостаточно глубоко изученными остаются вопросы моделирования экстремальных условий создаваемых с помощью сигналов для вестибулярной, зрительной и двигательной подсистем, используя средства спортивной борьбы, нет методик для формирования двигательной деятельности в чрезвычайных ситуациях вынужденного перехода в горизонтальное положение из статической и динамической вертикальной стойки.