Содержательно-методические условия сохранения контингента боксеров на учебно-тренировочном этапе подготовки

• Автор: Малазония, Ираклий Гивиевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Краснодар
• Количество страниц: 188 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПРИ СОХРАНЕНИИ ОБУЧЕННЫХ БОЙЦОВ В
БОКСЕ
L.I. Функиионально-деятельностная характеристика и метаморфозы российского бокса как субъекта физкультурно-спортивного
І.2. Мшжнвлягия российского бокса
1.2.1. Направленность научных исследований в советском и российском боксе
1.2.2. Программное обеспечение многолетней подготовки бйксе£ятрем.енные организационно-методические условия российского
бокса, проблема обеспечения его массовости и спортивного долголетия
1.3.1. Проблемы ранней специализации в боксе
1.3.2. Представительство видов подготовки и специальных упражнений в боксе
1.3.3. Ситуативность деятельности в боксе и место сенсомоторики в формировании функциональной готовности бойца
1.3.4 Роль психомоторных качеств в деятельности боксера и проблемы раннего участия в соревнованиях по боксу
1.3.5 Проблемы массового отсева в боксе
Резюме
Глава 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Методы исследования
2.2. Организация исследования

Глава 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-
МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БАЗОВОЙ ТЕХНИКО-
ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ И СОХРАНЕНИЯ ОБУЧЕННЫХ
БОКСЕРОВ В УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ
КЛУ1Ж<АЙ11лровани.е.и.л10дельные.характеристики в методологии
спортивной подготовки
3.2. Модель пространственно-смысловой технико-тактической деятельности в боксе
3.3. Содержание и последовательность многолетней подготовки боксеров на базе модели пространственно-смысловой техникотактической деятельности в боксе
3.4. Классификация тактики реализации техники в
3.4.1. Ксшшжификация.тактики боя
3.4.2. Классификация атакующих технико-тактических действий в
йокЗеКлассификация контратакующих технико-тактических действий в
боксе
3.5. Методические приемы формирования ситуативной дееспособности и условия сохранения обученных бойцов в учебно-тренировочных группах
3.5.1. Проблема текущего и кумулятивного травматизма в ударных единоборствах
3.5.2. Альтернативы бестравматического формирования специализированных умений в восточных
3.5.3. Еашрнйоражвадкки.формирования специальных физических качеств боксера в программированном режиме
3.5.4. Ерутшшноетисшерем.еныо-р.олевые упражнения с лапами в целях формирования сенсомоторных качеств в режиме ситуативной деятельности

3.5.5. Условно-контактный бой с переменными ролевыми функциями как щадящее средство формирования психомоторных качеств
3.5.6. ЕЬшерасткий бой без перчаток как безопасное средство формирования психомоторных качеств боксера в ситуативном режиме деятельности
Резюме
Глава 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ
0ФДШКЖИЖШШТЙ-МЕТОДИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ И
СОХРАНЕНИЯ КОНТИНГЕНТА БОКСЕРОВ НА УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ
4.1. Образовательные программы и методики ее реализации в процессе 1-го учебно-тренировочного подэтапа подготовки боксеров
4.1.1. Содержание образовательного компонента программы 1-го и 2-го года учебно-тренировочного этапа подготовки для контрольных
4.1.2. Срущржание образовательно;о компонента программы 1-го и 2.-го года учебно-тренировочного этапа подготовки для экспериментальных групп (базовая технико-тактическая
4.1.3. пМшвдшкаБсное.ния.технико.-тактических умений и навыков для 1-гко2-го года учебно-тренировочного этапа подготовки участников
контрольных групп
4.1.4. Методика освоения технико-тактических умений и навыков для
1-го и 2-го годов учебно-тренировочного этапа подготовки участников 1 -й экспериментальной
4.1.5. 11феунщмкаосвоения.технлко.-.тажт.и.ческих.уме.ний и навыков для 1-го и 2-го года учебно-тренировочного этапа подготовки участников 2-й экспериментальной
группы

Однако, имеются публикации, свидетельствующие о необходимости пересмотра методологии подготовки боксеров, начиная с этапа начальной подготовки, с целью позиций обеспечения методикой обучения и сохранения обученных бойцов (И. Васильченко, 2010; А. Шумаков, 2010; X. Юла, 2013 и ДР-)-
Тенденция российского спорта и, в частности,, единоборств, характеризуется чрезмерным желанием достижения ранних высоких результатов (Ю.А. Шулика, Д.А. Левченко, 2004). Именно эта тенденция приводит к нежеланию соблюдать основополагающий принцип педагогики о последовательном, доступном обучении детей и подростков, продуманном, постепенно усложняющемся, о приучении к действиям в меняющихся ситуациях поединков.
Основным негативным фактором, снижающим эффективность работы в области бокса (как части единоборств), является стремление к ранней специализации при слабых и неуспешных попытках учесть возрастные различия состояния функциональных систем организма.
По этому поводу следует привести ряд высказываний теоретиков спорта о стратегически негативных последствиях бездумной политики ускорения процесса спортивной подготовки за счет ранней спортивной специализации:
1. «Дети оказались объектом политики насильственного воспитания и обучения. Господствующая доктрина отечественной педагогики (имеющая хождение и за рубежом) - развивающее обучение. Возникнув на пиве школьного образования, она распространила свое действие на все этапы детства, включая пренатальный... Известны тенденции обучения детей плаванию в младенчестве до овладения ими навыков ходьбы. Если это не более, чем курьезы, то попытки активизации двигательного развития детей в дошкольном возрасте при переносе на них основных приемов и принципов школьного физического воспитания - явление достаточно распространенное.