Интеграция технико-тактической, физической и психологической подготовки к рукопашному бою

• Автор: Кочергин, Андрей Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 152 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ РУКОПАШНОМУ БОЮ В
СИЛОВЫХ СТРУКТУРАХ РОССИИ

1.1 Рукопашный бой в системе подготовки специалистов силовых г структур на современном этапе
1.2. Современные требования к психологической подготовке военнослужащих и сотрудников правоохранительных органов
1.3. Анализ исторического опыта использования физических упражнений для ’ психологической и боевой подготовки войск
1.4. Влияние занятий единоборствами и рукопашным боем на развитие психических качеств и психологических черт личности
1.5. Заключение по главе I
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
Глава III. РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ К ИНТЕГРАЦИИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ, ФИЗИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕ-
СКОЙ ПОДГОТОВКИ К РУКОПАШНОМУ БОЮ
3.1. Анализ методик подготовки к рукопашному бою в руководящих
документах по ФП
3.2 Опыт подготовки к рукопашному бою в зарубежных армиях и полицейских академиях
3.3 Анализ эффективности различных тактических вариантов ведения рукопашного боя
3.4. Психолого-физиологическая характеристика рукопашной схватки
3.5. Инновационные подходы к интеграции технико-тактической, физической и психологической подготовки к рукопашному бою
3.5.1. Инновационные подходы при проведении подготовительной части занятия
3.5.2. Методика пассивной безопасности
3.5.3. Способы психического самоуправления
3.5.4. Отношение к болевым ощущениям, как фактор, формирующий силу
личности бойца
3.6. Заключение по главе
Глава 4.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ
ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДИК ПОДГОТОВКИ ПО РУКОПАШНОМУ БОЮ
4.1. Организация педагогического эксперимента
4.2. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.
4.3.Заключение по главе
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Изучение опыта боевых действий в локальных военных конфликтах последних 20-30 лет (Фолклендские острова, Афганистан, Югославия, Нагорный Карабах, Абхазия, Чечня и др.) показывает, что конфликтующие стороны в ближнем бою зачастую переходят в рукопашные схватки, применяя при этом все средства для, достижения победы. Это актуализирует проблему качества подготовки военнослужащих к ближнему бою, разновидностью которого является бой рукопашный. Особенно' важно это для таких категорий военнослужащих, как разведчики, десантники, морские пехотинцы, личный состав противодиверсионных формирований. При этом командование Российских Вооруженных Сил рассматривает рукопашный бой и как отличное средство военно-прикладной физической подготовки для всех категорий военнослужащих, и как незаменимый метод психологической закалки, воспитания у воинов уверенности в своих силах, агрессивности, смелости, устойчивости к воздействию стрессовых факторов. Однако реформирование Вооруженных Сил, и в первую очередь - сокращение сроков воинской службы, а значит и возможностей для качественной подготовки, существенно заострило проблему поиска инновационных методов и методик обучения.
Проблема высокого уровня обученности сотрудников правоохранительных органов, и в первую очередь подразделений оперативного реагирования, специальных подразделений остается непреходяще актуальной. Ее значимость существенно обострилась в связи с криминализацией всех основных сфер социально-экономической жизни в России, что обострило ситуацию противостояния преступному миру. Как показывает практика деятельности сотрудников органов внутренних дел в экстремальных ситуациях, исход любой операции по пресечению преступлений и нарушений общественного порядка зависит от уровня физической, технико-тактической и психологической подготовленности к применению физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия (Лавров В.Н.,1987, 1993, 2006; Подлипняк

Физическая подготовка в годы Великой Отечественной войны была нацелена на воспитание выносливого, сильного и ловкого воина, способного в кратчайшие сроки овладеть боевой техникой, успешно действовать на поле сражения и переносить трудности боевой обстановки. В ее содержание включались бег, ходьба, преодоление различных препятствий; штыковой' и рукопашный бой, ходьба на лыжах, переплавы вплавь. Эти упражнения проводились как при следовании не занятия, так и при возвращении с них, а также в процессе тактической, огневой и специальной подготовки. По своему характеру физическая; подготовка была конкретной, комплексной и максимально прикладной (Сарычев С., Спиридонов Ф., 1944; Булочко К.Т., 1945; Братцев A.A., Булатов A.C., Выдрин В.М.. 1958; Демин В.Г., Ладанов И.Д., 1974). Например, все учебные занятия по рукопашному бою проводились с гранатометанием и преодолением препятствий, с бегом и переползанием. Вместе с тем они сочетались с элементами тактической подготовки. Тренировка приемов рукопашного боя проводилась с выполнением бойцами приемов и действий при ближнем бое, в атаке, в окопах и ходах сообщений (Григорьев И., 1943; Булочко К.Т., 1944; Фирсов 3., 1944; Кох И.Э., 1941).
В годы войны большое значение придавалось развитию выносливости.
А.Ш. Балов провел опрос Героев Советского Союза - участников Великой отечественной войны (1978) и выяснил, что 97,7 % опрошенных указали на выносливость как на одно из основных физических качеств, которое способствует формированию смелости и решительности, выдержки и самообладания. Традиционно эффективными средствами воспитания выносливости были тренировки личного состава в ходьбе и беге, пешие марши и многокилометровые лыжные переходы. Так, Б.Н. Штандель (1950), изучавший опыт проведения физической подготовки во время войны отмечал, что многие части и подразделения генерала А.И. Романенко при подготовке к боям на Курской дуге совершали два раза в неделю марши до 50 км или броски на 10-15 км, которые заканчивались преодолением 400 метровой полосы препятствий.