Технология управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения

• Автор: Мусанова, Марина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 238 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

1.1. Определение и сущность понятия «физкультурно-оздоровительная деятельность»

1.2. Актуальные проблемы и основные направления развития

физкультурно-оздоровительной деятельности в условиях модернизации дошкольного образования

1.3.Субъектность личности в физкультурно-оздоровительной

деятельности

Заключение по главе

ГЛАВА 2. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
2.1. Современные подходы к управлению физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного
учреждения
2.2. Компетентность субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения как цель и результат управления физкультурно-
оздоровительной деятельностью
2.3.Технологизация управления физкультурно-оздоровительной деятельностью в образовательном процессе дошкольного
учреждения
Заключение по главе
ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1. Организация и этапы исследования
3.2. Методы исследования
ГЛАВА 4. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ УПРАВЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СУБЪЕКТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭТАП)
4.1. Показатели результативности управления физкультурно-
оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса в дошкольном учреждении
4.2. Анализ результатов физкультурно-оздоровительной деятельности дошкольников
4.3. Оценка профессиональной компетентности педагогов в области физкультурно-оздоровительной деятельности
4.4. Состояние компетентности родителей в вопросах организации
физкультурно-оздоровительной деятельности ребёнка в семье
Заключение по главе

ГЛАВА 5. ИССЛЕДОВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ МНОГОУРОВНЕВОГО УПРАВЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
5Л. Научное обоснование и реализация многоуровневой педагогической технологии управления физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса дошкольного
учреждения
5.2. Развитие субъектности детей, педагогов и родителей в ходе реализации технологии управления физкультурно-оздоровительной деятельностью
5.3. Оценка эффективности управления физкультурно-оздоровительной деятельностью по результатам эксперимента
5.4. Практические рекомендации по управлению физкультурно-оздоровительной деятельностью субъектов образовательного процесса
дошкольного учреждения
Заключение по главе
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК УСЛОВНЫХ СОКРАЩЕНИЙ
д/лев. - девочки левая рука
ДОУ - дошкольное образовательное учреждение
д/прав. - девочки правая рука
ЖЕЛ - жизненная ёмкость лёгких
ИК - информационная компетентность
КГ - контрольная группа
кг - килограммы
КК - коммуникативная компетентность кол-во - количество м - минута мин - минуты
МК - мотивационная компетентность м/лев. - мальчики левая рука м/прав. - мальчики правая рука 00 - образовательная область РК - рефлексивная компетентность см - сантиметр с - секунды
ТК - технологическая компетентность усл.ед. - условные единицы уел. шаг - условный шаг
ФГТ - федеральные государственные требования ФОД - физкультурно-оздоровительная деятельность ФОС - физкультурно-оздоровительная среда ЧДБ - часто и длительно болеющие ЭГ - экспериментальная группа

образовательной области "Здоровье" направлено на охрану здоровья детей и формирование культуры здоровья через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, воспитание культурногигиенических навыков.
Современные образовательные программы приведены в соответствие с ФГТ. Их изучение и анализ («Успех», 2010; «От рождения до школы», 2010; «Детство», 2011; «Истоки», 2011) позволяет выделить общие тенденции изменений в образовательных областях «Физическая культура» и «Здоровье». А именно:
• изменение содержательного смысла физического воспитания, его направленность на ребёнка как на целостную личность, субъект образовательного процесса;
• направленность программ на формирование потребности в здоровом образе жизни, интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой;
• осуществление всех сторон воспитания в единстве с физическим; интеграцию образовательных областей, комплексно-тематические, технологические принципы реализации образовательных областей;
• соответствие форм, методов и средств физического воспитания психофизиологическим особенностям и своеобразию развития ребёнка в разные периоды дошкольного детства;
• организация обучения физическим упражнениям в рамках специфических для дошкольников видов деятельности, ориентация в этом направлении на ведущую игровую деятельность;
• предоставление права педагогическим коллективам на совершенствование традиционных, создание новых методик оздоровления, физкультурного образования, с учётом региональных особенностей и традиций, отвечающих требованиям гуманизации и демократизации педагогического